運動環境如何促進幼兒的動作發展

鄒燕

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-272-01

幼兒園室內區域性運動是一項深受幼兒喜愛的活動，它是對幼兒園運動活動組織形式的一種補充，能滿足幼兒多方面的需要，充分體現幼兒是活動的主人。如何有效地讓幼兒在這段時間中積極投入參與活動，得以充分鍛煉，除了制定必要的區域運動目標以及教師的指導外，在其活動中如何正確、科學、有效地進行環境創設和提供各種符合幼兒年齡特點的運動活動材料是至關重要的。本學期我帶的是小班，所以根據小班幼兒年齡特點和動作發展，創設適合小班幼兒的情景性的室內區域運動環境和材料，使幼兒在良好的運動活動環境中，充分自由地選擇、自由地活動，激發幼兒對運動的興趣，增強幼兒體質。

一、因地制宜，有效利用活動區域

室內運動環境的創設和建立是開展區域運動的先決條件，需要有較科學的理論依據來進行區域的劃分。根據幼兒園的實際情況，充分利用園內的室內環境，因地制宜，合理規劃，創設區域。

1、利用各班門口的走廊，空地，拐角，樓梯，大廳等，我們創設了“叢林探險”的運動主題。讓幼兒在情景游戲中練習鉆爬、翻滾等基本動作，發展幼兒動作技能以及大膽勇于探索的能力。

2、按照小班幼兒的基本動作發展為主要原則劃分區域。小班級組利用塑膠場地設置了走跑跳區、平衡區、等大區域。我們還根據材料的特點設置了以材料為主的球類區。引導幼兒“一物多玩”，充分發揮幼兒的創造性。

3、創設“大嘴巴”、“枕頭大戰”等游戲，進行投擲、向目標物投準、投遠等動作練習，發展幼兒投擲技能。

只有因地制宜合理劃分活動區域，發揮區域的最大功能，才能極大地豐富幼兒活動內容，讓孩子更積極、更愉快地投入到活動中。

二、創設情景性區域環境，提高幼兒運動的興趣

小班的孩子對帶有游戲性質的情境活動尤其感興趣，因此我們根據設置的區域創設相應的游戲情節，老師則以自身的語言和行為不斷地去感染引導他們，讓幼兒保持活動的熱情和興趣。如：小刺猬背果子、開火車、喂大嘴巴、學校動物跳等。

1、我們應對園內的活動場地進行全面規劃，分別開發出投擲區、鉆爬區、平衡區、摸高區等。如我們在小花園中添加了梅花樁、竹梯橋與原來的吊橋、運動器材相結合，能夠發展幼兒的平衡能力；設計葡萄架讓兒童進行摸高游戲；大門邊場地寬闊，可創設相對較封閉的鉆爬區；兩幢樓之間狹長過道可設置成手工藝術展覽區。在積極的討論中教師的創造性得到了發揮，大家熱情高漲。

2、我們在運動區域創建的初步設想基礎上進一步研討如何將民俗文化滲透到游戲中，同時又能體現兒童參與活動主體性的運動環境。我們在原有設施設備條件下，根據運動區域的特點對投放材料的內容、名稱、及背景等進行了討論，大家提出了以幼兒最感興趣的孫悟空、哪吒、葫蘆娃等民間神話故事中的形象來設計運動課程環境的背景，以角色游戲的形式來組織開展幼兒的運動課程。那么，哪些區域可以創設什么樣的故事背景、投放哪些材料玩具來激發幼兒的運動興趣呢？經過大家的熱烈討論，于是鉆爬區內容定為《西游記》中的無底洞和盤絲洞，用打敗蜘蛛精作為投擲內容；穿越布幔區定為水簾洞，手指采摘區定為花果山；哪吒鬧海的東海龍宮是大型運動器械的滑滑梯上下，葡萄架作為懸掛七彩葫蘆和葫蘆娃，去擊敗各種拳擊包上的妖魔鬼怪的運動區；大家又設計了沙坑和大力神手為動物朋友送糧的運動區，小朋友們對這些富有創意的運動內容興奮不已，開始迫不及待躍躍欲試了。

我們根據幼兒的實際情況，適宜地以角色情節刺激，幼兒從簡單的游戲中找到了活動的樂趣，參與活動的主動性和積極性也就越來越高了，幼兒在有趣的游戲中盡情投入，這樣既能增加活動量，同時也能促進幼兒大小肌肉的發展。

三、多維度地投放活動材料，滿足幼兒運動的需求

活動材料是區域運動中環境創設的一個重要組成部分，在運動區域內，我們提供的材料既要遵循幼兒的年齡特點，又要注意個別差異，因此為各個活動區所提供的材料應盡量顯示多種特性。

1、材料的豐富性

在各個區域活動內提供足夠種類和數量的材料和玩具，以供幼兒選擇和使用，讓幼兒在其中自主快樂地活動。如小班的“鉆爬區”可提供地墊、高度變化的攀爬網格，桌椅等發展鉆爬動作的材料。走跑跳區“給大嘴巴送食物”則提供跳圈、平衡圓樁等材料發展幼兒走跑跳的動作技能。此外，根據游戲情節，提供多種輔助材料，促進幼兒動作技能的發展。如“小刺猬背果子”的反穿衣和水果等，“抬擔架”的小動物等。

2、材料的層次性

幼兒的發展具有個別差異，小班孩子的動作發展也參差不齊，因此我們在投放材料時要由易到難的進行提供，滿足不同層次幼兒的需要。如在“球區”中，我為幼兒投放了球棍、球拍、棍子三種材料來趕小球。這些不同功能的材料，為不同的動作發展水平、不同運動能力的幼兒提供了充分選擇的機會，使每個幼兒在原有水平上都得到提高。

3、材料的趣味性

在區域活動中，有趣的材料會引發幼兒的熱情和積極性。年齡越小這一特征越明顯。小班的孩子喜歡有趣的，形象逼真、色彩鮮艷的材料，他們對活動的投入程度更依賴材料的支持。如：在“投擲區”中，老師制作了形象可愛的小動物，讓幼兒單手向前拋紙球，給大嘴巴動物喂食。

4、材料的動態性

隨著幼兒動作的發展，他們不再滿足現有創設的環境和游戲材料。為此，在戶外體育區域活動中，我們應根據幼兒的興趣和能力對活動材料隨時加以調整，滿足幼兒活動的需求。

總之，只要教師樹立健康第一的思想，并因地制宜地創設環境，結合幼兒特點構建活動，形成策略，有效開展活動，會對幼兒的身心發展起到促進作用。組織幼兒開展戶外區域運動，我們應以幼兒的發展為宗旨，讓環境和器材得到有機結合和充分利用。讓孩子得以更多的鍛煉，促進不同身心狀態的幼兒都能得到健康發展！