探討如何提高小學語文教學中學生的寫作能力

彭大華++冉莉瓊

摘 要：作文教學是小學語文教學中不可忽缺的重要部分，是提高學生寫作能力的重要環節。語文教師的一個重要任務就是要培養學生的寫作樂趣，提高寫作能力。但對于小學語文教學來說，作文教學成了語文教師的一大難題，習作成了學生望而生畏的科目。因此，為了提高小學生的寫作能力，本文就此進行了以下探討。

關鍵詞：小學語文；提高；寫作能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-177-01

學生在學習語文的時候，最害怕的就是教師布置的作文。提到作文，沒有哪個學生不心有余悸的。面對一個簡單的作文題目，許多學生無從下手，但為了完成任務絞盡腦汁，最終也只能勉強應付。因此，改善小學語文作文教學的現狀，提高學生寫作能力，是每個語文教師肩負的責任。那么，在小學語文教學中如何培養學生的寫作能力呢？本人就自身的教學經驗談談自己的看法。

一、激發學習興趣，煥發靈感

興趣是最好的老師。每個人從事各種各樣的活動，都是由一定的活動動機、興趣愛好引起的。激發興趣和愛好是提高作文能力的關鍵。因此作文教學離不開良好的情趣參與，否則，收不到良好的教學效果。創設情境，激發寫作興趣情動于衷而成于言。教師要充分發揮“情感”在作文教學中的作用，通過如臨其境、如見其人的情感體驗，縮短學生與作文中人物的心理距離，使學生設身處地得去體會、去感受、去寫作。所以，教師在教學中要通過各種途徑，在習作指導中創設豐富多彩的情境，利用語文教學的情感因素，激發學生興趣，并創造條件，營造情感傾吐氛圍，激活學生的思維，讓學生暢所欲言，從而消除學生對作文的恐懼厭煩心理，真正地喜歡作文，這也為學生自由表達，真實寫作打開通道。注重感受，激發寫作熱情筆為心聲，敢想、敢說是敢寫的前提。教師要善于激發和保護好學生的這種熱情、沖動和愿望。放手讓學生說真話、實話。心里怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫。

二、素材來源于生活，促進學生品味生活

我們的作文素材都是從生活中提取的，要想要促進學生寫作能力的提高，就需要讓學生品味生活的樂趣，并熱愛生活。生活中素材的大量累積能夠促進學生在作文訓練的過程中提取有效信息，而有效信息的提取能夠讓學生在寫作訓練當中“下筆如有神”，從而促進學生寫作能力的發展。因此，教師在作文教學的過程中要向學生強調感受生活的重要性，培養學生對生活中細微事物的觀察能力。

例如，教師可以在多在教學活動中增加學生的實踐課程。在春天的時候，教師可以組織學生去春游，讓學生在春游的過程中感受樹木的蔥郁，花朵的清香，草地的青翠，讓學生在春游的過程中感受微風的輕柔，與同學們交流春游的喜悅。然后讓學生以春游為題，寫下自己在游玩過程中的所見以及所聞。在秋天的時候，教師可以組織學生去觀賞楓葉，讓學生在賞楓葉的同時觀察楓葉的顏色、形狀、大小以及它樹葉上的脈絡，教師還可以在賞楓葉的時候開一個感情交流會，讓學生談談自己對楓葉的想法。然后賞楓結束后，教師就可以布置一篇以楓葉為主題的文章，讓學生寫下對楓葉的感想。課外實踐課程不僅能夠讓學生開闊視野，陶冶情操，同時還能培養學生的觀察能力，讓學生通過對事物的仔細觀察來培養認識，為學生以后的寫作教學累積素材，促進寫作能力的提高。

三、將閱讀與寫作相結合

巧婦難為無米之炊，一篇好的文章自然是作者千錘百煉、仔細推敲的結果，但它也絕對離不開作者平時的社會歷練和知識沉淀。“書到用時方恨少，事非經過不知難。”這句前人留下的至理名言，今天拿來比喻閱讀與寫作的關系十分恰當。前一句講的是只有平時做到了大量閱讀，積累了豐富的文學素材，才能在未來的寫作中文如泉涌；而后一句是說行動力，在做了大量的閱讀，有了一定的知識積累之后，只有通過長期的寫作訓練，才能檢測到一個人的知識積累程度和運用能力。如此看來，閱讀和寫作訓練是我們作文教學課程中必不可少的兩個組成部分。要想讓學生寫出好作文來，平時就要著重培養他們的閱讀能力，讓他們涉獵書海，不斷接受優秀文化的熏陶，培養個人的審美情趣，為作文儲備大量的知識能量。

在小學語文作文教學中，教師還應認真運用好每篇課文，重點介紹該篇課文在寫作方面的獨到之處，讓學生從中分析、領會并掌握作者的寫作技巧。凡是優秀的范文，都可以用來指導學生仿寫，仿其文（精言、警句）、仿其格（布局、格式、結構、寫作思路）或仿其法（觀察方法、思路方法）。在反復的仿寫訓練中，學生就會形成自己獨特的寫作技巧和能力，進而寫出優秀的文章。

四、激活思維，標新立異，培養學生的想象能力

作文教學的每一個環節都離不開想象力。用想象力激發學生的寫作興趣。根據小學生的生理心理的特點，他們想象逐步從無意想象發展到有意想象，想象的興趣濃厚。現在的世界是多彩的世界，小學生在做作文時應該多發揮想象力，來描繪未來的世界和多彩的生活。愛因斯坦說過：“想像比知識更重要。”讓學生張開想像的翅膀，任思維馳騁，想象力應該貫穿整個作文教學之中，沒有想象力，學生作文思路就會閉塞，內容空洞，立意不新。所以學生的寫作欲望靠想象來燃燒，觀察力靠想象來培養，立意新穎靠想象去創造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，語言的色調靠想象去渲染。

總之，作文材料來源于生活，來源于平時的積累。在孩子們的眼中，這個世界的一切無一不是新鮮有趣的，正確的指導作文能力提高取決于學生的作文興趣，作文的技巧來自于教師合理的引導。在素質教育、創新教育課程改革的今天，教師任重而道遠，狠抓基礎，努力創新，堅持課改，這樣就能提高學生的寫作能力。

參考文獻：

[1] 張 冰.生活是寫作永不枯竭的源泉[J].廣西教育，2010年34期

[2] 劉鵬忠.我對中學生寫作能力培養的探索[J].魅力中國，2011（4）

[3] 賈會芳.談提高小學語文寫作教學的有效方法[J]. 學周刊 ，2015年02期