淺談初中體育教學中自主學習能力的培養

鄭君慶

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-050-01

體育課通常以老師教、學生學為教學模式，很容易忽略學生的積極性一面，這樣的教學模式比較呆板，學生收效慎微，時間一長，部分學生很容易忘記動作的要領，達不到好的教學效果。在體育教學中，教師要加強學生自主學習能力的培養。

一、激發學生的學習興趣

古人說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，“興趣是最好的老師”，興趣是事業成功的前提，也是激發學習熱情，產生內在動力的關鍵。學生由于受年齡特點和認識水平的制約，動機興趣當然就會直接影響學習活動。因此，培養學習興趣是提高學習能力，取得良好學習效果的重要條件。激發學生的學習興趣，可以從以下幾個方面入手：首先是導課新穎，引起興趣。“良好的開端，是成功的一半”。如何誘發學生產生與學習內容、學習活動本身相聯系的直接學習興趣，使學生從新課伊始產生強烈的求知欲望是至關重要的。教師要根據不同的教學內容和教學目標選擇恰當的導課方式，導課新穎，學生的注意力集中，學習效果一定很好。第二是明確目的，產生興趣。當一個人有了某種需要時，才會對相關的事物引起注意，并產生興趣。因此，教師在導入新課后，應明確具體地交待學習目標，使學生明確本節課的學習內容在知識體系中以及在實際應用中的地位、作用，以引起學生的重視，產生心理的需要，激發學生學習的求知欲，從而產生濃厚的興趣。第三是創設情景，誘發興趣。在教學中，適時地創設和諧、愉悅的求知情景，激發學生樂學、愛學的內驅力，誘發學生學習興趣。我們在教學活動中要使學生的自主性學習具有實效性和發展性，就需要教師具有師德高尚且吸引學生的人格魅力、知識寬廣淵博又語言幽默的感染力、熟悉駕馭教材能靈活創設課堂情境的教學藝術能力，要讓學生學習變被動為主動。第四是自主練習，促進興趣。自主練習活動是一種主動學習活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。它需要學生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達，并需要學生獨立、自覺地運用知識解決問題。總之，就是使學生在愉快的自主練習活動中掌握各種運動技能，既發展學生的思維，又提高學生的學習興趣。第五是課堂小結，保持興趣。課堂小結是教學中既重要又容易忽視的環節，是完成某項教學任務的最后階段，教師富有藝術性地對所學知識和技能進行歸納總結和升華的行為方式，有它存在的價值與意義。主要體現在兩個方面：一是對教師而言，它是對“教”的一種回顧，二是對學生而言，它是對“學”的一種深化。因此，小結應圍繞學生學會了什么，有哪些收獲而展開。課堂小結是不可缺少的部分，在日常的教學中要重視課堂小結，充分發揮課堂小結應有的功能。其方式方法必須從教學內容和學生實際出發，與課堂教學藝術融為一體。總結的形式不拘一格，不論采取什么形式進行總結都應讓學生感到“課已盡，意無窮”。這樣才能使教學成為一種藝術上的享受，才能保持濃厚的學習興趣。

二、充分發揮教師在自主學習的作用

隨著體育新課標的全面實施，體育教學堅持"健康第一"的指導思想得到了更深入的貫徹。強調以學生發展為中心，幫助學生學會學習，奠定學生終身體育的基礎。我在體育教學中嘗試改變傳統的教學方法在很多方面體現這種自主學習方式，例如學生可以有選擇學習內容的權利、學生可以有選擇學習方法的權利、學生可以有選擇學習進展速度的權利，這些行為都是圍繞學生主體來考慮的，因此，學生在這樣的課堂上可以充分地感受到主人翁的地位，感受到自己的權力、自由，滿足了自己的情感需求和動機需求。但是在課改初期，我也有很多顧慮，擔心教學效果，教學質量，還有教師在課堂教學中的作用。在實施中我感覺到確立了學生的主體地位同時，教師的角色與任務實際上就確定了。在接受式學習中，我們已經唱慣了主角，已經習慣了一種灌輸的教學方式，現在，在學生為主的自主學習方式中，教師實際上應該成為一個課堂學習程序的設計者、課堂學習原始資料、基礎知識的準備者、可操作性學習內容的提供者和學習過程中的指導者，而絕不是課堂學習之外的旁觀者。

三、培養學生自主學習能力

在以學生為本的自主學習過程中，學生通過體驗、實踐，獲得了一定的經驗教訓，也可能走了一些彎路，但最終得到了一種與眾不同的學習效果，例如北方的孩子，在經過冬季打雪仗之類的體育活動之后，投擲的能力得到了很大的提高，但教師可能會發現，學生所采用的投擲方法卻大相徑庭，并不是所有的孩子都采用所謂的"背后過肩"方法在進行投擲的，而且，絕大多數的孩子并不運用助跑而直接將物體投擲了出去，多數的孩子投擲的動作類似于"撇"，即主要用前臂和手腕發力從體側擲出。這種投擲的方法是不符合傳統體育教學中投擲要求的，但卻是孩子們在實踐中獲得的最有效的投擲的方法，因此，教師并不需要去做什么糾正錯誤動作，而是應該在學生所掌握的這種投擲方法上，啟發學生如何運用得更好、更廣而已。說明了學生在創新能力和應用能力方面得到了很大的提高，這也正是我們新課程所期望的。

總之，學生的自主學習是在以學生為主體，老師為主導的前提下進行的學習活動，它是有目的的接受知識和發展思維能力的探究式學習。學生在自主學習過程中，要充分發揮集體智慧的作用，既要獨立思考，又要積極參與合作探究與討論交流，努力培養學生的合作精神，啟迪學生智慧，發揮學生個人潛能。