談養成教育對高職院校思想政治教育工作的重要性

馮雨晴++候玉

摘 要：切合有效地加強大學生思想政治教育工作，是我們要面對的嚴峻問題。通過深入分析大學生的現狀，提出了養成教育對高職院校思想政治工作的重要性和養成教育的具體實施方法。

關鍵詞：養成教育；思想政治教育

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-017-02

大學生是青年中的佼佼者，是社會主義事業的接班人，是未來祖國建設的中流砥柱。他們不僅僅是一個家庭的希望，更是我們國家的希望。為國家培養合格、優秀的人才是高校重要任務之一。大學時期是大學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，故要加強大學生思想政治教育，引導大學生樹立正確的三觀。而習慣是一個人的修養的外在表現，對學生而言，一個良好的習慣往往決定著他的學習方式、學習效率、學習質量，從某種意義上來講，習慣決定著命運。因此，正確積極地引導學生，培養學生良好的行為習慣對高職院校思想政治教育工作有非常重要的意義。

大學一年級是大學教育的基礎，大學一年級學生能否在此階段樹立正確的思想觀念、養成良好的學習習慣和行為習慣，將會影響他們大學時期甚至將來走向社會后的學習和生活質量。一直以來，黨和國家都密切關注大學生的思想政治教育，養成教育作為思想政治教育的一個重要組成部分，是一種基礎性教育。因此，加強大學一年級學生的養成教育并貫徹到整個大學時期，不僅符合大學一年級學生的成長規律，更有助于實現大學整個時期的思想政治教育的實效性。

當前的大一新生多出生在90年代，很多都是獨生子女。他們的成長環境是和平穩定的，物質生活是相對富足的，信息渠道是暢通無阻的。他樂于接受新鮮事物，喜歡標新立異，樂于在互聯網上與人交流，但在現實生活中自我意識強，不懂得尊重他人，缺乏與人交流溝通， 在生活上對父母依賴性強。他們經過十多年的傳統教育，習慣了老師和家長的要求，缺乏自律意識，只會學習現成的知識，還不懂得如何主動學習。學習生活中，不善于控制自己的情緒，約束自己的言行。做事不認真，懶懶散散，隨隨便便。缺少責任感，他們怕臟、怕累、怕苦，做事常常虎頭蛇尾，半途而費......沒有較好的養成良好行為習慣。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁”。因此，大一新生在剛入校時就應該養成以下良好的習慣

一、制度約束

制度約束指通過執行學校有關的學習和生活等方面的規章制度使學生受到一定的約束和鍛煉。各班級可以依據學生活動的情況，結合學校的規章制度可制訂和執行相應的集體制度等。各種規章制度要切合學生學習和生活實際，要善于抓住某段時期學生行為存在的共同問題，提出相應的要求。如有的班上學生沉湎于吸煙，怎么說都不行甚至還寫過保證書都沒用。這時班級制度可制訂出對吸煙同學有一定限制的規定，對違反規定的行為要提出批評和懲戒。只有長期持久地執行制度，學生才會不斷矯正錯誤和不良的行為習慣，依據正確行為導向，形成良好的行為習慣。

二、加強管理

大學輔導員基本上都是帶著很多班級的，所以事事親力親為，既不現實，也不可能。所以通常輔導員都是通過班級各班委的配合來完成對各班同學的監督與管理的。因此各班班委的人選在班級管理中是非常重要的。

首先，要選舉出來認真負責，有魄力能實干的班委，并對其進行培訓和管理。這樣可以使各班委能配合輔導員完成班級的各項管理工作，與輔導員達成良好的默契。好的班委不僅能完成各種工作與任務，還能使輔導員對班級了如指掌，做好輔導員與同學之間的橋梁；能力不強者，輔導員布置的任務或工作拖拖拉拉，甚至辦不成；不負責任者，基本上就是只占位不干事，甚至起不好的帶頭作用。

接著，就是實練，這是對各班委和同學的考驗和鍛煉 。行為習慣的培養不能只停留在內容上、宣傳上，更重要的是落實到行動上。“百說不如一練”， 學習良好行為習慣的養成離不開訓練。要讓學生真正養成良好的行為習慣，反復進行行為訓練。輔導員應從頭抓起，從小事抓起。根據學生的實際，充分利用班會加強對學生行為的養成教育。

最后，加強管理。俗話說“要學做事，先學做人|”。輔導員要在從小事抓起，還要嚴抓不放。如：亂丟垃圾、坐姿不正確、內務整理、遵守校規校級等。很多學生亂扔垃圾，教室座位上、過道上、垃圾筒旁都是廢紙或零食袋等。像這種情況，輔導員可以利用班會課的時間先給學生講清楚亂扔垃圾的危害，從而可以結合各種不良行為講解做人的基本道德素養，幫助學生樹立正確的“三觀”。并且輔導員及班委以后要及時提醒，見到一次糾正一次，次數多了學生自然就形成了良好的習慣。

三、個別關注，重點教育

個別關注即關注重要事件和關注個別學生。良好行為習慣的形成過程中，學生的實際情況是存在差距的。對于總愛遲到和曠課的個別學生，則需重點關注，可以采用個別談話的方法，了解學生的思想實際，了解學生的困難，幫助學生盡快形成好習慣。對于有事請假的規定，習慣好的同學能很好地遵守，對于習慣較差的學生，可能會不辭而別。學生的安全無小事，校園安全無小事，像這種無故曠課一兩天或在校園里用違章電器等重要事件需要班委重點關注及時向輔導員匯報。輔導員對該等事件則需個別談話，嚴加管教，并在班會上加強教育。

四、自我教育

自我教育是指人通過認識自我、要求自我、調控自我和評價自我，自己教育自己。雖然自我教育因素對于成才有著重大作用，過去一直被人們所忽視。自我教育是在一定的遺傳的基礎上，在環境和他人教育 的條件下形成和發展的。但它一旦形成，就積極地反過來發生作用， 極大地影響著個人的成長，而且隨著人的成長，它的作用占據著越來 越重要的地位。最終，它在人的成才的各種因素中，成為重要因素。在大學教育期間，輔導員應注重對學生自我教育意識的培養，不斷創造德育情境，讓學生針對具體行為習慣問題，通過自我教育養成良好 的行為習慣。

五、獎懲分明

著名學者孫云曉教授說過：“沒有懲罰的教育是不完整的教育。”對個別學生的不良行為進行恰如其分的懲罰行為，也是一種行為訓練的方式。我們還知道“好學生是夸出來的”。鼓勵是一種積極的強化手段，良好行為的強化物，是一種有利的教育方法。故輔導員在管理班級事務中要獎懲分明，表揚為主，嚴懲為輔 。當一個以前經常違反班級班規的學生，在一段時間內都可以遵守班級班規，這時，教師千萬不能吝嗇表樣。表揚可以是口頭表揚，也可以是實物獎勵（如一些文具）。對于亂扔垃圾的同學就可以讓其在當天負責整個班級的衛生監督工作。

總之，學生良好習慣的養成需要教師不斷探索，不斷努力，通過多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個腳印地去抓好它。這樣，才能使學生懂得“沒有規矩，不成方圓”的道理，從而自覺養成良好的好習慣，促進思想政治教育的學習。