高職院校平面設計類設計色彩課程的教學創新分析

劉洪哲

[摘要]高職院校的教學目的和普通本科院校是有區別的，同時學生的學習也有自己的特點，高職院校的平面設計類專業的目的是為社會培養大批實踐能力強的設計人才，設計色彩課程又是平面設計類專業非常重要的課程，非常具有研究的意義，文章將結合高職院校學生的相關特點，來對其平面設計類設計色彩課程的教學創新進行分析。

[關鍵詞]高職院校；平面設計；私彩課程；創新

隨著我國教育事業的不斷發展，高職院校的教學理念應該與時俱進，針對平面設計類專業的學生來說，高職院校應該注重課程和實際的連接性，在授課的時候，著重對學生專業基本素養和實踐能力進行培養，以便為國家和社會培養出合格的人才。設計色彩課程是平面設計類非常重要的基礎專業課程，它對于學生整個專業能力的提高是有積極意義的，所以其教學工作應該得到相關的工作者的重視。

1設計色彩課程的相關介紹

1.1課程的性質介紹

對于平面設計類專業來說，設計色彩課程是非常重要的一門基礎性專業課程，屬于必修課范圍。學生通過學習設計色彩課程以后，能夠對設計的一些方法和特性有一定的了解，能夠使學生初步地理解一些基本的色彩理論，掌握基本的色彩搭配原理和方法，同時對色彩調控也會有一定的了解，使學生具備良好的色彩創新基礎，為以后設計出優秀的專業作品在色彩方面打下堅實的基礎。

1.2充分地理解傳統色彩和設計色彩課程存在的區別

對于平面設計類的設計色彩課程，相關的人員一定要充分地認識到它和傳統色彩課程之間存在的聯系和差別，設計色彩課程是在吸收傳統色彩課程的一些優點的基礎上發展而來，它是傳統色彩課程的一種繼承和創新。在傳統色彩教學中，常用的教學方法就是老師拿出一個實物，然后學生通過繪畫將它真實地表現出來，這樣的方式確實是有效果，但是容易給學生形成一種固定的思維模式，阻礙學生的創造力。而設計色彩課程不僅僅關注學生的繪畫能力，同時也非常關注學生在作品上的創造力，所以一定要充分地理解傳統色彩和設計色彩課程之間存在的區別。

2設計色彩課程多元化教學方法應用

2.1在進行設計色彩教學的時候，既不能忽視理論的重要作用，同時也不能忽略時間的重要意義

上課的時候，建議給學生留出一定的時間來進行理論的學習，讓學生充分地去理解和吸收他們所要學的知識的理論部分，并且可以組織學生之間進行討論，加深理解。同時，在理論學習工作完成以后，還可以采取以小組為單位的繪畫實踐活動，以組為單位進行繪畫實踐訓練，通過資料統計后可以知道，以組為單位劃分學習小組，學生不僅理論水平進步得很快，他們的實踐水平也有了很大的提升。

2.2在授課的時候，必須要考慮到學生的年齡特點和相對應的心理狀態，并根據這些將授課的方式進行相應的調整

教師在教學的過程中，一定要給予學生發表自己意見的機會，要引導學生積極地融入到課堂中去，積極地參加課堂中的各種活動，對于學生表達自己看法的時候，一定要認真的傾聽，這樣就會提升學生的信心，慢慢地，在課堂上學生就會敢于去討論問題，也愿意去討論問題。教學過程中教師充分尊重每個學生的意愿鼓勵學生參與課堂，引導學生積極主動發言表達主觀看法。在表明看法后，教師給予肯定和贊許。我們會發現學生積極參與課堂討論的興趣大大提升，掌習成效也得到很大提高。適當的激勵方式對于學生學習興趣的培養也是非常有用的，對于那些努力學習的同學和學習成績總體較好的班級，老師就是應該采取適當的方式進行獎勵，提升學生對于學習的巨大興趣，爭取取得更好的成績。

2.3分組學習法與項目驅動法相結合

采取分組學習法和項目驅動法更多的是為了培養學生們團隊合作的意識，在分組學習法中，首先要把班級分成若干個學習小組，同時老師把任務具體分配到具體的組，然后組內成員有不同的分工，當然分工都是基于每位組內成員的特點來進行的，大家一起各展所長來完成問題，通過這樣的分組學習方式，組內每一名學生參與教學活動的積極性都會大大的提高，解決問題的能力也會有大幅度的提高，也能夠鍛煉團隊意識和培養自主學習能力。項目驅動法就是指給學生布置一個真實的課題，然后學生根據自己所學的知識通過查閱資料等方法來完成，這樣的方法能夠鍛煉學生理論聯系實際的能力，更好地理解所學的專業基礎知識。

3設計色彩教學內容的創新性模塊設計

色彩教學內容的創新性設計的主要表現方式在學生經過訓練以后，其藝術創新能力大大的加強，不再拘泥于某些框架，真正地具有了自己對藝術的看法。設計色彩課程的創新性可以通過下面幾種方法來進行。

3.1寫生創意表現模塊

在傳統寫生技法的基礎上，其上課內容的設計應該鼓勵學生應用多種表達方法來對一個對象進行表達，要鼓勵學生從不同的角度對事物進行觀察，從而找出相匹配的技法。應用這種方法以后，學生的創新能力會極大地增強，學生對于作品的表達能力將更加豐富。

3.2材料創新表現模塊

設計色彩課程在進行色彩造型學習的同時，也不能忽視色彩搭配、色彩塑造等能力也是非常重要的。在材料創新表現模塊中，老師的主要目標是要引導學生去不斷地發現不同的材料，同時還要對這些材料進行深度的研究，根據不同的材料針對的對象不同，去選擇相對應的材料對其進行色彩的設計表現。在這樣的一種教學模式下，學生能夠發揮自己的特點，針對不同的材料去使用不同的表達方式，同時，教師一定要做好引導者的角色，給學生指明正確的大方向，培養學生的創新能力。

3.3命題創作表現模塊

傳統的教學模式，一般都是教師擺出一個靜止的物體，然后學生去進行色彩方面的寫生設計，這種教學模式容易扼殺學生創新的天性，打擊孩子學習藝術的積極性，在命題表現創作模塊下，教師應該打破這種傳統的教學方式，給學生布置的題目不應該牢牢地限制住它的范圍，而是給學生留有自我展示的空間，教師給學生擬定的設計題目應該是有范圍，允許學生加入自己的想法、自己相對應的人生經歷等。比如，教師給學生擬定一個以過年為題目的命題，學生就可以根據自己對過年的理解，結合自己的一些經歷和別人的一些經歷，將它表達出來，這就會極大地增強學生的創造力。

4結論

對于平面設計類專業的學生來說，設計色彩這門課程確實是具有非常重要的意義。如何能夠教好這門課程也是教育工作者不斷的追求，如何能夠讓這門課更好地和實踐銜接起來也是教育工作者的追求，如何能夠讓學生在這門課的學習中獲得最大的收獲也是教育工作者的追求。相關的教育工作者應該不斷地提高自己，不斷地通過自己的提高帶給學生更加優質的課程，希望本文能夠對相關的工作人員產生一定的指導意義。參考文獻：

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