淺談兒童鋼琴學(xué)習(xí)要點(diǎn)

肖靜園

摘 要：隨著人們物質(zhì)生活和文化水平的日益提高，很多家長(zhǎng)都開(kāi)始讓自己的孩子學(xué)習(xí)鋼琴。由于兒童的學(xué)習(xí)方法與青少年和成人有較大差別，所以往往教師和家長(zhǎng)滿(mǎn)腔熱情地教學(xué)和輔導(dǎo)，而效果又不那么理想。怎樣讓教師與孩子更好地溝通，使孩子能領(lǐng)悟老師的講課？孩子初學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該注意孩子練琴的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。下面就這些問(wèn)題做淺入研究。

關(guān)鍵詞：教師；兒童；教學(xué)方法

音樂(lè)是人類(lèi)表達(dá)情感的一種方式，美好的音樂(lè)能給人帶來(lái)美妙的享受，使人身心健康，所以，人類(lèi)對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好和需要是非常普遍的。鋼琴作為世界各國(guó)人民喜愛(ài)的樂(lè)器之一，而學(xué)琴的人群越發(fā)趨于低齡化，兒童學(xué)琴已經(jīng)相當(dāng)普遍。

隨著人們生活水平的提高，有越來(lái)越多的家庭會(huì)選擇讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴，陶冶情操。通過(guò)一些技能的訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)孩子克服困難的毅力及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有很好的作用。音樂(lè)是一扇通向人們創(chuàng)造性思維和形象思維的“窗口”，讓孩子從小得到優(yōu)良的音樂(lè)教育，不僅能使他有一個(gè)廣闊的視野，更有利于智力的開(kāi)發(fā)，同時(shí)對(duì)一個(gè)人的文化涵養(yǎng)、道德風(fēng)尚、情操、性格等的形成也有著潛移默化的影響。

由于鋼琴是最理想的、又是相對(duì)普及的和聲樂(lè)器，所以，從很早開(kāi)始，歐洲乃至全世界的優(yōu)秀作曲家們，為鋼琴寫(xiě)下了無(wú)數(shù)的不同種類(lèi)的鋼琴曲。在這些作品中，包含有很多的作品，都是屬于人類(lèi)最杰出的創(chuàng)作，這是一筆無(wú)價(jià)的、具有永恒魅力的精神財(cái)富。學(xué)習(xí)彈鋼琴，能夠親身接觸、直接領(lǐng)受這筆財(cái)富。

鋼琴學(xué)習(xí)還需注意兩點(diǎn)，首先鋼琴的練習(xí)和演奏都是一種“生動(dòng)的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)”，始終要求聽(tīng)覺(jué)的專(zhuān)注、敏銳，十個(gè)手指各自獨(dú)立，與身體的協(xié)調(diào)配合，長(zhǎng)久的訓(xùn)練，必定會(huì)對(duì)人的生理、心理和思維健康成長(zhǎng)產(chǎn)生有益的影響。其次，要有相對(duì)熟練的技術(shù)、技巧，在詮釋作品時(shí)就會(huì)自然應(yīng)對(duì)，神情自然。學(xué)好鋼琴，必須要有規(guī)律的、科學(xué)的、恒久的訓(xùn)練。

兒童學(xué)習(xí)鋼琴是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，下面我將從幾方面來(lái)說(shuō)明兒童學(xué)習(xí)鋼琴的要點(diǎn)：

一、兒童、教師和家長(zhǎng)三者間的重要關(guān)系

兒童學(xué)習(xí)鋼琴，家長(zhǎng)和教師起著至關(guān)重要的作用，孩子初上課時(shí)，往往是帶著極大的好奇心同時(shí)又帶著緊張的情緒。因此，讓孩子消除緊張的情緒，使孩子和老師的關(guān)系融洽，是孩子上好課的首要問(wèn)題。

老師和孩子的相處時(shí)間畢竟很少，孩子在家，還需要家長(zhǎng)的積極輔導(dǎo)和督促。有些家長(zhǎng)認(rèn)為找到一個(gè)好老師，自己就可以高枕無(wú)憂(yōu)了，上課既不注意聽(tīng)孩子的課，又很少考慮孩子的問(wèn)題，這樣對(duì)孩子非常不利。聰明的家長(zhǎng)為了孩子學(xué)好琴，會(huì)認(rèn)真聽(tīng)老師講課，把要求和要領(lǐng)記下來(lái)，然后再孩子彈琴過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主動(dòng)和老師反映，這樣孩子進(jìn)步得才會(huì)快。

孩子不可能每時(shí)每刻都自發(fā)保持著很強(qiáng)烈的興趣去練琴，家長(zhǎng)應(yīng)該固定好孩子每天的練琴時(shí)間，讓他習(xí)慣成自然，以保持孩子練琴的穩(wěn)定性。為了增強(qiáng)孩子學(xué)琴的興趣，可以讓他觀摩同齡人彈琴，激發(fā)他“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”的上進(jìn)心。家長(zhǎng)切記不要急于求成，更不能使用“武力”。孩子畢竟是孩子，不一定家長(zhǎng)明白的孩子就一定能立刻明白。

二、教學(xué)方法

兒童對(duì)情感的反應(yīng)極為敏感，有一定的被動(dòng)性，一些兒童因?yàn)楹ε吕蠋煟桓姨釂?wèn)和回答問(wèn)題，甚至從心理上產(chǎn)生彈奏的緊張感，這樣使得老師很難發(fā)現(xiàn)兒童真實(shí)的性格與才能。對(duì)于孩子，老師可以主動(dòng)接近，使孩子把你當(dāng)做朋友，等孩子心情放松一些，再把注意力吸引到鋼琴上來(lái)。隨著孩子和教師之間所建立的關(guān)系日趨融洽，孩子就會(huì)自然而然地尊重老師，聽(tīng)老師話(huà)，有問(wèn)題就會(huì)問(wèn)，有快樂(lè)的事也會(huì)和老師分享。這樣，老師就能對(duì)孩子有全面的了解，而制訂有效的教學(xué)計(jì)劃。

三、學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)過(guò)程中，老師正確、適當(dāng)?shù)呐u(píng)與表?yè)P(yáng)，是取得良好教學(xué)成果的方法之一。由于學(xué)生的天資和性格都有所不同，老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)的方式也應(yīng)不同。對(duì)于有用功的學(xué)習(xí)狀態(tài)，回課良好的學(xué)生，要予以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)；對(duì)于努力了但沒(méi)有得到好的成效的學(xué)生，就應(yīng)該采取鼓勵(lì)的教學(xué)方式，而不用功的學(xué)生，雖然回課質(zhì)量也不錯(cuò)，也不應(yīng)表?yè)P(yáng)，老師應(yīng)抓住之中隱藏的“問(wèn)題”進(jìn)行指導(dǎo)；對(duì)于不用功造成的回課質(zhì)量差，應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評(píng)，并嚴(yán)厲教導(dǎo)他改正；對(duì)于容易滿(mǎn)足，易驕傲的學(xué)生，不需要太多表?yè)P(yáng)，除非驕傲自滿(mǎn)的缺點(diǎn)有所改進(jìn)；對(duì)于膽子小，心理承受能力差的學(xué)生，要發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)他的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)就會(huì)在不知不覺(jué)中消失。批評(píng)要針對(duì)具體缺點(diǎn)，不能傷害學(xué)生，特別是孩子。

四、曲目選擇

有些家長(zhǎng)讓孩子學(xué)琴完全把“考級(jí)”作為目的，讓孩子只彈考級(jí)書(shū)上的曲目，顯然這是不合適的。因?yàn)椤翱技?jí)”只是鋼琴藝術(shù)中的一項(xiàng)有益的活動(dòng)，而且曲目只是從同類(lèi)性質(zhì)曲目中選擇出來(lái)的極小部分。鋼琴技巧訓(xùn)練的系統(tǒng)性、循序漸進(jìn)性決定了只有在學(xué)練足夠數(shù)量某級(jí)各類(lèi)曲目的基礎(chǔ)上，才能真正彈奏好某一級(jí)的曲目，并能進(jìn)入下一曲目。

孩子初學(xué)琴時(shí)，練習(xí)的曲目非常重要。不可以只學(xué)好聽(tīng)的曲目，而不彈基本練習(xí)。因?yàn)橄霃椀煤寐?tīng)，必須先有彈好的能力。基本練習(xí)包括基本的手指練習(xí)及各類(lèi)音階、琶音、雙音、和弦、分解和弦等，然后配以練習(xí)曲進(jìn)行輔助。練習(xí)曲規(guī)模大、曲式結(jié)構(gòu)更完整、有一定音樂(lè)性的特定技巧性曲目。老師在選擇樂(lè)曲時(shí)，一定要注意樂(lè)曲題材和風(fēng)格的多樣化，這樣可以使孩子去感受和想象各種不同的音樂(lè)形象。

五、實(shí)踐創(chuàng)造

孩子的創(chuàng)造性是不容忽視的，除了在教師上課、家里練習(xí)外，還要讓孩子參加一些舞臺(tái)表演和比賽，這樣孩子通過(guò)舞臺(tái)實(shí)踐，能激發(fā)起表現(xiàn)音樂(lè)的欲望。同時(shí)，當(dāng)孩子以表演性質(zhì)把鋼琴的音樂(lè)美與他人分享時(shí)，必然會(huì)得到周?chē)说睦斫狻⒆鹬睾陀颜x。在表演的過(guò)程中，孩子也會(huì)知道自己彈奏時(shí)欠缺什么，從而在今后的練習(xí)中更加努力和認(rèn)真。總之，讓孩子多參加演出，對(duì)孩子有積極的影響。

六、樂(lè)感的培養(yǎng)和對(duì)音樂(lè)作品的分析能力

在教學(xué)中，教師注重對(duì)兒童音樂(lè)感的培養(yǎng)。一個(gè)孩子的演奏具有較強(qiáng)的音樂(lè)感，指的是他對(duì)旋律、節(jié)奏、和聲、力度等有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，對(duì)于作品的音樂(lè)形象產(chǎn)生豐富的想象力，并通過(guò)自己的演奏把這些感受的想象力表達(dá)出來(lái)去感染別人。音樂(lè)感的培養(yǎng)是一個(gè)從小就應(yīng)著眼的重要課題，在學(xué)習(xí)各種基本技術(shù)的同時(shí)仍要啟發(fā)孩子主動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)。

由于鋼琴演奏的復(fù)雜性決定了鋼琴教學(xué)有它特有的連續(xù)性，任何層次的鋼琴教學(xué)有不可避免地面對(duì)兒童的啟蒙教學(xué)任務(wù)。如何使鋼琴啟蒙教學(xué)適應(yīng)處于不同階段不同年齡的兒童，不僅需要掌握鋼琴技巧和方法，更要充分了解各個(gè)不同年齡階段兒童的學(xué)習(xí)心理。這篇文章簡(jiǎn)單分析了兒童、教師和家長(zhǎng)三者間的重要關(guān)系、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)興趣、曲目選擇、實(shí)踐創(chuàng)造、樂(lè)感的培養(yǎng)和對(duì)音樂(lè)作品的分析能力這幾個(gè)要點(diǎn)，說(shuō)明了兒童學(xué)習(xí)鋼琴要點(diǎn)，使鋼琴教學(xué)由枯燥無(wú)味變得趣味橫生，把所有教授的鋼琴知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化成適合兒童認(rèn)知水平的語(yǔ)言。

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編輯 張珍珍