讓語文課堂充滿生機(jī)和活力

倪志清

摘 要：語文課堂應(yīng)構(gòu)建開放而有活力的課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造氛圍，創(chuàng)建平等交流的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：語文；學(xué)生；教師；和諧；生機(jī)；活力

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的”。課堂是教學(xué)的靈魂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。在過去的語文課堂上，只是教師一言堂，以教師為中心。課堂上只能聽到的是教師站在講臺(tái)上滔滔不絕地講，整個(gè)課堂被教師占領(lǐng)，學(xué)生只是聽眾，課堂上死氣沉沉，聽不到討論聲，課堂很枯燥、很乏味，學(xué)生在課堂上搞小動(dòng)作、睡覺是常有的事。課堂教學(xué)效率很低，一節(jié)語文課下來，教師只是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，抄寫幾個(gè)解詞，給課文分分段落，分段讀讀課文，歸納一下段落大意，概括一下課文的中心思想，就算完成本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。新的課程改革給語文教學(xué)指出了一條明路，那就是要讓語文課堂充滿生機(jī)和活力，讓語文課堂充滿創(chuàng)新活力，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把語文課堂還給學(xué)生，這是我們語文老師所致力于追求的目標(biāo)，也是新課程改革所倡導(dǎo)的新理念。那么如何讓我們的語文課堂真正地充滿生機(jī)和活力呢？

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“良好的開端是成功的一半。”課堂伊始，教師要把學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生帶著飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，好的導(dǎo)言能激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)。好的導(dǎo)言可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感，把學(xué)生帶到一種意境當(dāng)中去，心靈上受到感染，精練的導(dǎo)言會(huì)很快地讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，起到事半功倍的效果。例如，在教學(xué)《地震中的父與子》時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入：我播放了汶川地震的幾個(gè)視頻，讓學(xué)生觀看，學(xué)生都屏住了呼吸，有的流出了淚水。這時(shí)我飽含深情地說：同學(xué)們，我給大家講一個(gè)美國(guó)洛杉磯大地震的場(chǎng)景，1994年，美國(guó)洛杉磯發(fā)生了大地震，一瞬間，30萬人受到了很大的傷害。在巨大的災(zāi)難面前，一對(duì)父子憑著頑強(qiáng)的毅力創(chuàng)造了人間奇跡，在地震中一位了不起的父親“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。”“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”終于挖了38小時(shí)把兒子從廢墟中挖出來，今天就讓我們帶著一種崇敬的心情來學(xué)習(xí)《地震中的父與子》。這樣的導(dǎo)言一下子把學(xué)生拉到了課文中來，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種懸念，對(duì)所學(xué)課文產(chǎn)生一種期待，對(duì)這位父親充滿著敬仰，飽含深情地投入到學(xué)習(xí)中。

二、創(chuàng)設(shè)平等空間，形成學(xué)習(xí)交流氛圍

新的課程理念提出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂上要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，改變教師“一言堂”的尷尬局面。課堂上教師要給學(xué)生搭建學(xué)習(xí)、交流和研討的平臺(tái)，營(yíng)造民主、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍。教師要走下講臺(tái)和學(xué)生一起來讀書，一起來討論。把自己當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，俯下身來把頭扎在小組討論當(dāng)中去，積極地參與學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生感受到老師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一員。只有師生關(guān)系平等了，課堂氣氛和諧了，溝通交流平等了，學(xué)生才會(huì)積極思考，積極投入到學(xué)習(xí)中去，愿意回答教師提出的問題。成功的教師會(huì)把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，所謂“親其師，信其道”。在語文課堂上師生感情融洽了，課堂才會(huì)煥發(fā)生機(jī)，充滿活力，課堂上教師才會(huì)魅力四射。例如，薛法根在教學(xué)《燕子》時(shí)讓學(xué)生輕聲讀一讀課文后問學(xué)生：你們感覺到燕子的外形怎么樣？用一個(gè)詞來概括一下。多數(shù)學(xué)生都說：美！于是薛老師抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，燕子的外形：美，燕子的飛行：美，燕子的停歇：美，你心里的滋味：美。你看多美的燕子啊，外形的美，春光的美，飛行姿態(tài)的美，這么美的燕子，你能美美地讀出來嗎？于是學(xué)生美美地朗讀，感受燕子給人們帶來的美！使得課堂充滿生機(jī)和活力。

三、精心設(shè)計(jì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”語文的課堂應(yīng)該是開放的課堂，教師應(yīng)該參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，整合課程資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)提出問題的情境，讓學(xué)生從不同的角度回答，發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，豐富學(xué)生的想象力。課堂上教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生慢慢去品讀，潛心會(huì)文本，動(dòng)腦思考，感悟文本與文本對(duì)話。新課程所倡導(dǎo)的構(gòu)建開放而有活力的課堂，就要激活學(xué)生的思維，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和回答問題的積極性，就是要把語文課堂還給學(xué)生。讓課堂出現(xiàn)瑯瑯的讀書聲，探究問題的研討聲，要讓學(xué)生暢所欲言，教師要傾聽學(xué)生個(gè)性化的回答，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，因?yàn)椤耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。語文的課堂應(yīng)該是心靈放飛的課堂，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的天性，讓課堂開放而有活力。

總之，語文課堂上教師要營(yíng)造一種氛圍，讓孩子輕輕松松地來學(xué)習(xí)，努力使課堂充滿生機(jī)和活力，從而提高課堂教學(xué)效率，讓語文課堂精彩無限，魅力四射！

編輯 謝尾合