讓學生自主參與學數學

王艷云

摘 要：簡要概括了學生在數學學習中自主學習的重要性和必要性，重點從轉變教育觀念，建立和諧的師生關系，激發興趣，有針對性地制訂教學目標，精心設計課堂練習，學法指導等方面論述了讓學生自主學習數學的策略。

關鍵詞：數學；自主參與；個體差異

隨著課改的逐步深入，作為數學老師的我們，深刻認識到讓學生自主參與到課堂教學中的重要性與必要性。如果學生的參與是在老師的指令下被動、機械地參與，同樣不能夠使每個學生的潛能得到最大限度開發和培養。為了使學生自主參與課堂的學習，我在以下六方面做了努力。

一、教師轉變教學觀念，正確處理好主導與主體的關系

《學會生存——教育世界的今天和明天》指出：“我們今天把重點放在教育與學習過程的‘自學原則上，而不是放在傳統教育的‘教學原則上。”因此，我們要正確認識學生是鮮活的生命，他們有著不可估量的智力發展潛力，要充分相信學生能自主學習。由此可見，教師應該轉變教育觀念，采用點撥、啟發、激趣、設疑、鼓勵等多種方法，培養學生自主參與學習數學的能力與習慣。

二、建立和諧、民主的師生關系，形成良好的學習氛圍

美國心理學家羅杰斯說過：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧的課堂氣氛。”教師要努力建立和諧、民主的師生關系，形成良好的學習氛圍。這種氛圍有利于學生求異思維的綻放，有利于學生積極地自主參與，有利于學生智力的發展。而構建這樣的師生關系，教師就盡可能多鼓勵、多表揚、多引導，不指責、不批評、不嘲諷。這樣，學生思想輕松，思維活躍，自然愿意主動參與到學習過程中。

三、千方百計激發學生學習數學的興趣

興趣是最好的老師。學生有了學習數學的興趣，就會自主參與數學學習活動。在教學中，教師應注意運用多種方法激發學生的學習興趣。

1.注意設置懸念，激發學生的求知欲望。我在教學乘法分配率時，出示一組練習題：45×76+55×24=（ ） 99×65=（ ），教師和學生比賽，看誰又快又準。這一環節中，贏的人一定是教師，而且所用的時間差距很大。這是怎么回事呢？難道有什么奧秘？教師給學生留下一個個懸念，激發了學生的求知欲望，學生就會積極主動地參與接下來的學習過程。教學水到渠成。

2.精心設計問題，促進學生思考，產生探究興趣。在教學“乘法的初步認識”時，我先問學生100個6相加怎樣列式？對于這個問題，學生感到很困惑，同時也產生了巨大的探究興趣。此時，教師適時引入新課，學生則自主參與教學，教學效果良好。

3.用成功激發學生再參與的興趣。在執教二年級解決問題的教學中，我班的尹××同學采用了倍比法解決了一個數學問題。對于二年級的學生來說，這種方法比較陌生。我沒有介紹倍比法，因為他們還不能理解這種方法。當時，我這樣評價與引導：“尹××同學為我們呈現了一種全新的解決問題的思路，我們把這種方法教‘尹氏思維好不好？”頓時，班里響起了熱烈的掌聲。我看到了同學們的羨慕，尹××的自豪。這種用同學名字命名的方法，讓尹××體會到成功的喜悅，也極大地激發了學生自主參與學數學的興趣與欲望。

四、尊重個體差異，制訂不同的教學目標，因材施教

學生是有差異的，學習目標相同，有困難的學生無法參與，優秀的學生“吃不飽”。長此以往，學生就會對學習產生厭倦，不愿意主動參與學習。那么，在教學中設計學習目標時，既設計統一的目標——全班學生達成的基本要求，又設計有層次的目標——各層次學生分別完成的目標。教師在引導上要有的放矢進行，在提問上針對不同學生的學情提出他們能回答出來的問題。這樣會使每個學生都學有所得。學生能做到，自然愿意參與。慢慢就形成了自主參與的意識。

五、精心設計課堂練習，促進學生自主參與

練習是學生理解、掌握、鞏固知識不可或缺的重要環節，也是學生形成技能，發展智力的重要手段。為提高練習的效率，促進學生自主參與，教師要精心設計練習，選擇有梯度的習題，設計適合后進生的基礎練習，適合中等生的綜合性練習，適合優等生的有利于思維發展、能力培養的變式練習。同時，設計練習時要注意避免單調的習題，設計形式多樣的練習，可以聯系生活，可以動手操作等。

六、注重學法指導，培養學生主動參與

我們常說：“授人以魚，不如授人以漁。”數學教學貴在指導方法，在理解、接受新知過程中指導學生比較對照，分析綜合，抽象概括等思維方法，在解決問題的過程中，指導學生思考的方法。如解決問題的教學，我引導學生從問題入手：要求這個問題，你需要知道哪些條件？這些條件中，哪些是已知的？未知的該怎么求？有時我也引導學生從條件入手：根據題中的條件，你能提出什么問題？怎么解決？久而久之，學生掌握了這些思考的方法，樹立學習數學的信心，就會自主參與學習。

總之，我首先從思想上重視讓學生自主參與學數學，有了指導思想，就會探究出許多行之有效的培養學生自主參與的策略，就能更好地提升學生的素養。

參考文獻：

[1]王宇.自主學習理論的研究與應用[J].牡丹江教育學院報，2006（6）.

[2]唐瑞芬.數學教學理論選講[M].華東師范大學出版社，2003.

編輯 孫玲娟