教育植根于愛

阮梅芳

摘 要：教育是植根于愛的，愛是教育的源泉。為人師，要真心實意愛著每一個學生，設身處地為他們考慮，就能拉近師生間的距離，就能更有效地溝通和接受彼此。作為班主任，對學生問題行為產生原因的探究，需要認真地側面觀察，需要對其他同學和家長進行調查和了解。此外，還需要真誠地與學生進行溝通，走進他們的內心世界，了解他們真實的心理感受和心理需求。這樣才能找到問題的癥結，從而對癥下藥。

關鍵詞：教育；班主任；愛

一、回放

“阮老師，泰×上課和同學打架，英語老師被他氣得半死。”班長氣喘吁吁三步并作兩步地跑來向我匯報。正在備課的我放下手頭的工作，快步來到教室門口，只見泰×耷拉著腦袋站在那兒，氣勢洶洶的，一臉不服氣。我把他帶到辦公室，一臉嚴肅地問：“怎么回事？為什么和同學打架呀？”“后面的同學在取笑我。”他囁嚅著。“我不是經常跟你們說，耳朵長在你們頭上，你們可選擇充耳不聞。嘴巴長在別人的臉上，我們沒法堵住他不說。隨他說，做好自己。”“可是……他說我又臟有臭，像個乞丐！”他怒目相視，氣憤地回答。我無言以對，陷入深深的自責中，我在心里吶喊著：孩子，對不起，阮老師對你疏于教育，忽視你了。要是阮老師多了解你、多幫助你、多關愛你，你肯定會快樂健康地成長著！

家訪已是刻不容緩的事。當天下午放學后，我和泰×一起回了家。走進他家，只見眼前一片狼藉，一股股餿味和著酒味，刺鼻而來，我實在呆不下去了，走到他家門口。他的爸爸不在家，我打電話給他時，他爸爸說去了佛山跟車做搬運工。剛好隔壁的一個奶奶走過來和我聊天。這時，我才知道他在一個復雜的家庭里長大，自小就看到父母經常打罵，警察上門調解是家常便飯。他的父母是普通的工人，收入低，爸爸愛酗酒，媽媽被爸爸暴打后不敢回家。可憐的泰×放學回家沒飯吃，天天和姐姐買方便面充饑。他面黃肌瘦，衣衫臟兮兮，臉、手腳都是黏著污垢。生長在這個破碎家庭的他沒有安全感，更得不到溫暖。因此，造成了他自卑，不會與人共處，情商低下而且喜歡意氣用事。我看著眼神呆板、毫無精神的泰×，心里悲戚戚的。我拉住泰×的手，帶著他和姐姐去快餐店吃飯，看到他狼吞虎咽的樣子，我的鼻子酸溜溜的，心想：高速發展的新塘，大部分人都富裕起來，怎么會有這么可憐的孩子。我一直看著泰×吃飯，他吃得很急，可能因為有一段時間沒吃過這東西，喜歡吃吧，看著他滿嘴臟的，我拿著紙巾幫他擦嘴，他紅著眼圈，眼淚在眼珠里打著滾。我知道他感受到我的關心，他感動著，他想說謝謝我，就是難以開口。等兩個孩子吃飽了，我打電話給他媽媽，叫他媽媽帶他們去梳洗干凈。他媽媽來時，連聲說謝謝并哭泣著說：“老師，我不是不想照顧孩子，是因為他爸爸知道我回家又要打我。看著兩個孩子這個樣子，我有多心疼……”聽了她半小時的哭訴，我只能做一位忠實的聽眾，表示我對她的尊重和關心。我跟她說：“你的孩子還小，是長身體的時候，苦也不能苦孩子，起碼讓他們吃得飽，穿得暖。”他媽媽說：“我會盡量回家看看他們。”望著他們三個人的身影，我不禁長嘆：在一個沒有愛的家庭中，孩子是最大的受害者。難以忘記泰×回眸一笑的那刻，這可是他久違的笑容。其實孩子很容易滿足，只要感受到別人對他的關愛，他就快樂滿足。

第二天，我看到了一個較干凈的泰×遲遲來到教室上課，我問他為什么遲到了？他低聲說：“我從家里走路過來的。”我憐憫著說：“孩子，走路過來很危險的，老師擔心你，你要叫爸爸送你上學。”他點點頭。那天的他，上課很認真。放學前，我請他到我辦公室，我親切地說：“泰×，今天的你干凈、認真，老師看到你的努力和進步很開心。孩子，你要相信自己，你是個堅強勇敢的孩子，同學們都喜歡這樣的你，更喜歡進步的你，希望你在學校快樂著。”他點點頭。看著他離開的身影，我不禁想起：人人獻出一點愛，人間永遠是春天。我希望我和孩子們的愛能讓泰×感受春天的到來。

二、效果

雖然泰×還是穿著臟衣服，但是我看到他呆板的眼睛有了光彩。我給學生上了一節關于《尊重與愛》的主題班會，借助制作的課件讓學生明白尊重別人就是尊重自己，愛別人就是愛自己。在這節班會課上，泰×領悟到我的用意，他不時向我投來感謝的目光。我堅持著用伯樂的眼光多發現泰×的閃光點并及時表揚他。當我看到他把書拿出來小聲讀的時候，我會說：我發現泰×讀得很認真；當我看到他能完成課堂上的作業時，我會說：泰×把握時間完成作業了，你真努力；當我看到排隊時別的男同學在吵嚷著，泰×在安靜著，我會大聲說：請大家向泰×學習，排隊要保持安靜；當我看到他在課間和同學走在一起玩時，我會說：泰×，老師看到你和同學一起玩，真開心……我希望自卑的他漸漸樹立自信，也在同學中樹立良好的形象。隨著時間的推移，他一步一個腳印進步著。看到課間同學們和他玩耍時他露出開心的笑容時，我高興著；看到課堂上他認真聽講，成績進步著，他露出自信的眼神，我欣慰著。我每天都抽點時間和他談心，告訴他每天的進步和閃光點，鼓勵他，關心著他的生活，接納著他的情緒，理解著他的感受，給予他真誠的愛。

三、反思

教育是植根于愛的，愛是教育的源泉。為人師，要用真心實意愛著每一個學生，設身處地為他們考慮，就能拉近師生間的距離，就能更有效地溝通和接受彼此。在泰×的教育案例中，我深深感受到為實現對學生精神和情感世界的關注和改變，可以從以下幾方面入手：

1.耐心觀察，細致了解分析其問題行為出現的原因

學生問題行為的產生一定存在客觀方面的原因，其具體原因也有很大的差別。在教育過程中，切忌不問具體原因就采取簡單粗暴的批評和懲罰等教學方式。作為班主任，對學生問題行為產生原因的探究，需要認真側面觀察，需要對其他同學和家長進行調查和了解。此外，還需要真誠地與學生進行溝通，走進他們的內心世界，了解他們真實的心理感受和心理需求。這樣才能找到問題的癥結，從而對癥下藥。

2.教育要帶著對學生的愛和關心

教師只有滿懷著對學生的愛和關心，師生才可能彼此敞開，接納，這是教育學生的前提和基礎。在泰×的案例中，如果我對他的違紀行為一味進行批評和懲罰，我想帶給他的往往是破壞性的心理傷害，使他變本加厲做出出格的行為，而沒有積極意義上的教育影響。

3.教育要幫助學生認識自我，多發現自己的閃光點，樹立信心

我們要關注學生的感受，才能心靈上的鏈接，學生才能接受我們的幫助和教育。作為教師，應該抓住教育時機，積極發現學生身上的優點和進步，用鼓勵代替批評，使學生建立對自己的希望和信心。

學生問題行為的解決，需要教師的教育熱情，更需要教師的教育智慧，需要教師運用具體的教育方法和技巧，這樣不僅可以使學生改變行為問題，更可以讓他們獲得精神世界的充實，健康地成長。只要我們對學生心中有愛，就能精誠所至，金石為開！

總之，為人師，要用真心實意愛著每一個學生，設身處地為他們考慮，就能拉近師生間的距離，就能更有效地溝通和接受彼此。

參考文獻：

[1]蔡艷榮.教育植根于愛[J].教育探索，1994（2）：10.

[2]黃改軍.教育是植根于愛的[J].劍南文學：經典教苑，2012（6）.

編輯 孫玲娟