用心“點(diǎn)燃”學(xué)生的強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)

肖星云

《中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候》這一課，是以20世紀(jì)30年代“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”為主題，課文以史實(shí)為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生感受國(guó)破家亡的苦難與中國(guó)人民決不屈服的精神，激發(fā)學(xué)生的民族感情與反抗精神，弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)。收集相關(guān)歷史資料，運(yùn)用歷史知識(shí)駁斥謬論，提高歷史知識(shí)的運(yùn)用與鑒別能力。牢記歷史，以史為鑒，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，愛好和平，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)歷史的重要性。

一、立足課標(biāo)，全面設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

品德與社會(huì)是一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。它將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，國(guó)情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活聯(lián)系密切的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識(shí)，加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判斷能力，為他們成長(zhǎng)具備參與現(xiàn)代社會(huì)生活能力的社會(huì)合格公民奠定基礎(chǔ)。

本節(jié)課老師在執(zhí)教過程中，通過學(xué)生課前收集、課內(nèi)全班交流匯報(bào)以及教師收集制作的視頻、圖片資料，讓學(xué)生感受到中國(guó)人民曾經(jīng)遭受的苦難與屈辱，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自尊心和責(zé)任感，樹立奮發(fā)圖強(qiáng)的愛國(guó)志向。從整堂課觀察來看，既有知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，更有情感的激發(fā)，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理資料、運(yùn)用資料和展示、交流、匯報(bào)的能力，可以說是教學(xué)目標(biāo)齊全而清晰。

二、立足教材，科學(xué)整合教學(xué)資源

品德的教學(xué)內(nèi)容要注重與語文等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，注重與學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。教學(xué)內(nèi)容可以從教科書拓展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，包括社會(huì)生活中對(duì)兒童發(fā)展有意義的題材，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來；同時(shí)，關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化，及時(shí)豐富、充實(shí)課程內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。本課的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際差距較大，空間、時(shí)間、時(shí)代背景、時(shí)代思想都有所不同，因此學(xué)生很難對(duì)該教材內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，從而理解不透，會(huì)產(chǎn)生很多疑惑。為了解決這個(gè)難題，老師在執(zhí)教本節(jié)課時(shí)，認(rèn)真挖掘了教材資源，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資料。教師在安排學(xué)生認(rèn)真閱讀課本知識(shí)并交流后，接著就播放了一段視頻，通過視頻，學(xué)生了解了時(shí)代背景。接著教師以幻燈片形式出示自己收集制作的課件，接著讓同學(xué)們交流個(gè)人收集的資料。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更全面、更深刻。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用事實(shí)說話，客觀評(píng)價(jià)人物和事件的能力。而這些資料都是教材上沒有的，是在基于教材的基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生通過各種渠道收集的資料。既充實(shí)了教材，又培養(yǎng)了學(xué)生收集整理資料的能力。

三、立足生情，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中提出了“豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”“充實(shí)教學(xué)內(nèi)容”和“拓展教學(xué)空間”的要求。也就是要把本課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。在教學(xué)中，我們要幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生通過體驗(yàn)去感悟，從而達(dá)到理解認(rèn)識(shí)、掌握技能、養(yǎng)成習(xí)慣的目的，最終促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)遠(yuǎn)離戰(zhàn)火硝煙的年代，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)年代的切身體會(huì)，他們能夠通過資料的收集、整理，知道中國(guó)人民所受的災(zāi)難。但要從情感上產(chǎn)生共鳴，樹立奮發(fā)圖強(qiáng)的愛國(guó)志向還有相當(dāng)?shù)碾y度。因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，課堂上運(yùn)用了大量教師課前預(yù)設(shè)的圖片、視頻等課件，來解決這個(gè)問題，教師始終明確自己的角色與作用，實(shí)現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者和合作者的轉(zhuǎn)變，將學(xué)生推到前面，真正成為學(xué)習(xí)的主體。本課教學(xué)中，教師始終以學(xué)生交流匯報(bào)為主，教師巧妙地加以點(diǎn)撥、提升或追問，引發(fā)學(xué)生思考、交流與表達(dá)，使學(xué)生的作用得到彰顯。本課教學(xué)做到了始終以學(xué)生為主，促進(jìn)學(xué)生品德形成與社會(huì)性發(fā)展。

編輯 孫玲娟