抓養成教育，促素質提高

王躍華

良好的道德行為習慣的形成，對孩子的一生都起著巨大的指導作用，抓好養成教育是完成終生素質教育的基礎。然而現實中，獨生子女這一中國特色的客觀現象，使孩子依賴性無限度增強，自我動手能力則大大削弱，缺乏韌性、害怕艱苦、輕視勞動等不良行為習慣悄然滋長。基于這些認識，我校選擇了最優化的教育內容，配以最優化的教育手段，強化了養成教育，提高了學生素質，把德育工作落到實處。

一、尋求多途徑，開展養成教育活動

隨著社會的發展，獨生子女的增加，學生對艱苦樸素、熱愛祖國、熱愛集體的情操淡化了，自理、自立能力很差。

1.以愛國主義教育為主線，開展多種形式的系列教育，滲透養成教育

愛國主義教育是學校德育工作的主旋律，對學生進行愛國主義教育是一項長期、細致的工作。首先，我們利用每周升國旗、國旗下講話，不失時機地對學生進行愛國主義教育。其次，開展講英雄故事、觀看百部愛國主義影片、演唱愛國主義歌曲活動。同時，我們還開展參觀博物館、烈士陵園等活動，進一步強化愛國主義教育，并以演講、征文、大隊會等形式反饋學生的感受。學校再通過校園廣播、板報的宣傳，使整個教育活動形象化、生動化、具體化、系列化，達到愛國主義教育的目的。

2.加強校園文化建設，以環境育人

學校是學生學習、生活的主要場所，環境的優劣直接影響學生的成長。我們重視校園文化建設，為學生創造優美、和諧、安逸的外部和內部環境，營造濃厚的文化藝術氛圍。（1）美化、綠化、凈化校園，創造美的育人環境。（2）開展課間十分鐘有益的文體活動，拍手歌、拔河、踢毽子、跳繩等，在緩解學生學習疲勞的同時，健身怡神。（3）開展書法、繪畫、剪紙、粘貼、雕刻、手抄報、小創作比賽，不僅培養了學生的動腦、動手能力，還培養了學生合作、自主等多方面的良好素質。

3.開展送溫暖活動，培養學生助人為樂的美德

多年來，我們堅持開展學雷鋒活動，學習雷鋒那種忠于祖國、忠于人民、忠于黨的崇高思想，學習雷鋒關心集體、關心他人、助人為樂的高尚品格。為此，各班成立了學雷鋒活動小組，堅持經常開展“送溫暖”活動，并在活動中不斷談體會，使學生在活動中感受到人與人之間的相互關心、相互愛護、相互幫助，并從對方的愉快中享受幫助別人帶來的快樂。

二、開展“五自”活動，提高學生整體素質

“自學、自理、自護、自強、自律”是五自的核心內容，這需要長久的培養和引導。

1.自學

培養學生善于思考、科學的分配時間，掌握正確的學習方法，運用所學知識進行試驗，解決實際問題的能力。我們相繼開展了讀一本好書、講一個好故事、寫一篇讀書心得等活動，自行完成一次學習計劃和執行學習計劃，不斷培養學生的自學能力。

2.自理

引導和幫助學生學會料理自己的日常學習生活，開展生活常識教育，組織“我能行”、獨立完成一次家務、解決生活中的難題等活動。逐步鼓勵學生自己的自己做，在活動中得到鍛煉。

3.自律

培養學生基本道德意識，懂得接人待物的初步禮節和常識，自覺遵守《小學生日常行為規范》，養成禮貌待人懂的好習慣。通過貫徹學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并開展《小學生守則》和《小學生日常行為規范》知識競賽活動，強化了學生自我管理意識和能力。

4.自護

幫助學生初步了解一些法律常識，學習運用法律手段維護自己和同伴的正當權益，敢于同不良行為作斗爭。開展系列教育，遠離危險，增強分辨是非的能力。

5.自強

幫助學生樹立自強不息的堅毅作風、自尊向上的進取精神，自信頑強的意志品格，培養戰勝困難的勇氣和能力。我們堅持開展體育、文藝等活動，定期開展各種文體競賽，活躍校園氣氛的同時，也增強了學生的參與意識，在這一意識的帶動下，不斷強化自身。

三、發揮家長作用，鞏固養成教育

養成教育不僅關系到學生的成長，也牽動著千家萬戶。現在的學生絕大部分是獨生子女，大都處于嬌慣放縱的狀態，這對學生的成長是極為不利的。如何把家長繃緊在學生成績上注意力轉移到關注孩子全面發展上來，并主動配合學校的工作，是抓養成教育不可或缺的一部分。

我們的做法是：通過家長學校、通過教師、通過學生啟發引導家長，做到觀其長遠、曉以利弊、受之以法、求之以行。我們以辦家長學校為龍頭，全面系統講授家庭教育理論。先后邀請教育專家開展了《轉變家庭教育觀念提高家教水平》《望子成龍與教子成人》等多次專題講座。我們堅持家長開放日活動，邀請家長走進學校，參與聽課，參與學校的一天管理，感受學校教育。堅持每學期召開家長座談會、交流會，共同探討家庭教育，反應良好。

實踐證明，這種內容具體化、步驟明確化、方法多樣化、教育系列化的養成教育是提高教育教學質量的行之有效的途徑。幾年來，我們課上講養成、課下行養成、活動促養成、競賽比養成，以養成促德育，以養成促教學，以養成促管理，以養成促發展。我們堅信，不斷地開展養成教育，必將帶來教育教學工作的飛速發展，帶來社會的高聲望，帶來辦學的高回報，必將引領素質教育走向新階段。

編輯 韓 曉