從小學生角度探討如何學好語文

胡春友+劉鳳秀

摘 要：語文作為中國教育體制中最基本的學科，需要長期的積累與練習。學習語文，絕不僅僅局限于說話、寫字，還需要在這個充電積累的過程中鍛煉說話的邏輯性以及語言的縝密性。此外，學習語文也是一個塑造個體人格的過程，個人在這個過程中能掌握一些說話、做人、辦事的技巧。學習語文必須有科學的方法，思考、練習等缺一不可。主要針對小學生群體對于語文學習所需要掌握的一些方法進行探討。

關鍵詞：文化基礎；情感積淀；學習方法

一、認識到語文的重要性

學生只有認識到一門學科的重要性，才可能有想要去學好它的欲望和積極性。對于學生來講，語文有多重要，通常是一個很模糊的概念。就小學生而言，只知道語、數、外三大主科很重要，其重要性也只是根據老師所說的判斷，比如這三門課程考試占比最大，是小學升初中時的主要評價依據等，但小學生所學的知識尚少，對于某些學科了解甚少，因而比較盲目。

那么，語文到底有多重要？首先，語文是中國整個文化的基礎。對于我國五千多年的歷史、浩瀚的歷史典籍、豐富多彩的文學藝術作品，如果沒有語文基礎，閱讀起來會很吃力，尤其是以文言文記述的文章書籍等。比如，我國古代所遺留下來的醫藥典籍，《本草綱目》《黃帝內經》《傷寒雜病論》等，如果沒有語文文言文的基礎，是無法為我們所用的。第二，語文是個人情感的重要積淀。我們通常會根據自己的標準去判斷一個人文章寫得好壞，在進行判斷時通常會考慮語句是否通順、邏輯是否嚴謹、辭藻是否華麗、是否言之有物等等，我們可以根據這些做出判斷，這就是文化積淀的結果。我們看到優美的散文、看到美好的詩句會由衷贊嘆，讀到感人至深的文章或感同身受，仿佛可以親身體會作者的遭遇與感情，這就是感情的積淀。這在社會學領域屬于“深描”范圍，具體來講，叫作“移情的解釋”，即感受他人的感受，這是作為田野工作者所能達到的最高層次的“深描”。這一切情感的積淀，或是文化的積淀，都是以語文作為基礎的。第三，語文是講話藝術的重要體現。必須要承認，在學習語文的同時還會學到很多說話辦事的道理。教師在教學過程中會對文章進行細致分析，在這個過程中不斷傳授給學生一些基本的講話技巧等。比如，拒絕別人要委婉，否定別人要先進行肯定，不當面指出別人的缺點等。這并不是教會學生虛偽，而是必備的社交技巧，學生在接受的過程中自己也要思考。

因此，學生只有認識到語文的重要性，以及它對于個人的巨大作用，才會想要去學好它，這就達到了基本的目的。學好語文，興趣固然重要，認識到它的重要性也是不可或缺的。

二、掌握正確的學習方法

學習任何學科都需要有正確的方法，語文當然也不例外。那么，學習語文正確的方法都有哪些呢？首先，多讀書。對于小學生而言，最需要做的就是讀書，讀書可以有效提高語文成績，這是大家公認的真理。讀的書多了，會認識更多字，對于文章內容的把握會更容易，知識范圍得到拓展，學到很多做人做事的道理。最重要的是，提高了情商。情商對于語文學習是至關重要的，因此學生一定要多讀好書。第二，多練習。對于中國學生來講，說漢語是一件非常容易的事，但是這并不意味著不需要練習。一方面，生活中的語言是雜亂無章的，是沒有規則的，我們需要練習的就是語言的邏輯性，即說話一定要有邏輯，要突出重點。一個人如果不能簡單地表達出自己要表達的意思，那么是無法暢快地和別人交流思想的。對于語言的邏輯只要加以訓練，養成好習慣，日后就能有邏輯地說話，這是非常重要的。另一方面，練習說標準的普通話。普通話對于提升個人形象是舉足輕重的，說得一口標準流利的普通話，在日后的學習、工作中會大有裨益。第三，勤于練習寫作。寫作一方面需要天賦，另一方面也需要后天的大量練習。天賦基本是無法改變的，而后天的彌補是學生自己可以決定的。所以，平時一定要多練習寫作，將生活中的感悟記錄下來，在寫的過程中可以先模仿，積累到一定程度便可自創寫作風格。還要注意各種寫作手法的運用，以提升文章的層次。最好每天都練習寫一點文章，時間久了，寫文章將會有很多的素材，而且輕車熟路，不至于手生。

總之，對于語文的學習一定要重視。小學階段的學生大多數能夠利用好課堂時間學習語文，而到了初、高中階段，尤其是高中，對于語文的學習則不夠重視。很多高中學生沒有認識到語文學習的重要性，經常在語文課上學習其他科目，如數學，因為高中數學比較難，解數學題需要花費大量的時間，平時的時間不夠，只能從學習語文的時間中擠，他們認為學了這么多年語文，不需要再花費大量時間學習，只需要稍微聽一聽就可以，這種想法是錯誤的。語文是一個長期積累的過程，如果不進行積累而單方面依靠之前所學的內容，那么很快就會感覺力不從心，從而成績下滑，而且短期內難以提升，這是需要注意的問題。對于小學生來講，一定要認識到語文的重要性，不論是在小學、初中還是高中、大學階段，對于語文的學習都不能松懈，就算是大學階段的語文課程只學一個學期，平時也要多讀書，多積累。同時，還要掌握科學的學習方法，多練習，多思考等。

參考文獻：

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[2]張孔義，方龍云.語文教育科研導論[M].杭州：浙江大學出版社，2003.

[3]陳玉秋.語文課程與教學論[M].廣西師范大學出版社，2004.

編輯 趙飛飛