淺談小班繪畫活動的適宜性

仇新

摘 要：吹畫是作畫的一種表現形式，畫面效果存在一定的隨機性。小班幼兒喜愛玩色，充滿了想象力。在小班嘗試吹畫活動有一定的意義。但是，小班幼兒在各面的能力都還不是很強，對于前期的經驗、情境的創設都具有一定的要求，所以就需要教師在活動前思慮得更周全一些。因此，在活動前根據幼兒的情況進行了多次調整，并進行了反思和總結。

關鍵詞：吹畫；吸管；顏料

一、活動開展的背景

有一次，我和孩子們一起玩了拓印畫，孩子們拿小叉子、小鏟子拓印的時候，恬恬不小心將一滴顏料滴到了畫紙上，好奇的恬恬就用嘴巴朝著顏料滴吹了一下，小小的顏料滴就被吹出了一根“刺”，恬恬覺得非常有趣，就接著吹。很快顏料滴就變成了一個小“刺猬”，恬恬高興地拍起了小手，其他孩子也都好奇地圍了過來，大家把腦袋擠在一起都想要吹一吹。看到孩子們這么感興趣，我心里就萌生了組織一次吹畫活動的想法。

二、對活動的構思

1.對活動目標的把握

剛開始，我設想把目標定為“吹動顏料”。我先自己體驗了一把吹畫，我發現成人吹的時候都會有目的地朝著某個方向吹，使得紙上的畫面能夠成為自己設想的那樣。但是幼兒，特別是小班的幼兒在吹的時候，心中一般是沒有預設的，怎樣才能讓幼兒感受到吹畫的趣味和美感呢？我想，能夠朝著不同的方向吹是今后有目的吹畫的前提。于是，經過反復思考后，我把幼兒第一次的吹畫目標定位為：朝著不同的方向進行吹畫。

2.對情境的創設

彼時恰逢5月，百花盛開，于是我就想到，可以利用前陣子我們參觀植物園的契機，創設一個“顏料寶寶聞小花”的情境。我用壓花機壓了許多大大小小、五顏六色的小花朵貼在幼兒操作的紙上，引導幼兒朝著不同方向進行吹畫。

3.對重難點的把握

在活動預設的過程中，為了了解孩子們吹畫方面的基礎，我邀請了幾個孩子來體驗一下吹畫的感覺。在試一試的過程中，我發現幼兒在幾個地方會遇到困難，比如小班孩子的力氣比較小，很難吹動大的顏料滴，而有的孩子因為頭抬得比較高也很難吹動顏料，更別提將顏料吹出各種方向了。

于是，為了克服這個難點，我在網上查閱資料，發現原來吹畫不僅僅可以用嘴吹，還可以借助一些工具，例如吸管等。于是，我給孩子們準備了每人一根吸管，但是發現買來的吸管還是太長，孩子們用的時候還是不方便，頭離畫紙太遠，一口氣經過長長的吸管，等到了顏料上的時候就沒剩多少了，于是我根據孩子們頭部高度，將吸管都進行了修剪，改到了適合的長度。

還有些孩子，吹的時候會把吸管插到顏料里面，這樣一來，吹的時候就變成“吹泡泡”了，還會有“吸入”的危險，因此把“吸管上端放入嘴巴里吹，下端不能碰到顏料”就變成了我重點強調的地方。

三、對活動的調整

1.顏料的適宜性

一開始，對于顏料的顏色我還是很糾結的，選同一個顏色的話，孩子們滴了多次后覆蓋的效果不明顯，呈現不出顏色疊加的美麗效果。選擇不同顏色的水粉顏料，缺點也是一樣，不能表現顏色的重疊。最后我決定還是選擇紅、黃、藍三原色的水彩顏料，讓幼兒在滴顏料、吹畫的過程中感受三種顏色重疊在一起后形成的美麗顏色。

2.顏料的取放

我剛開始提供了一個小碗，請小朋友分別裝有紅、黃、藍三原色的水彩顏料。剛開始用小勺子舀一勺放在紙的中間，但實際發現對孩子而言又要控制顏料的量，又要小心顏料不灑出來，有一些難度，對吹畫會產生不必要的干擾。

如何能讓孩子方便選顏色、滴顏料呢？我就把小碗和勺子換成了小滴瓶，到網上購買了許多，給每人準備了三原色的顏料瓶，讓小朋友用擠一滴的方法來滴顏料。在裝顏料的過程中發現，裝太少不夠用，裝得太多則很容易一下子出來很多顏料，只能裝到大概一半的位置，這樣才合適。

四、整個活動的思考和收獲

從活動后幼兒的作品中發現，孩子們基本上都能夠朝著各個方向進行吹畫，也能夠積極地嘗試各種顏色，孩子們的作品呈現出五顏六色、豐富多彩的效果。

但有的幼兒滴了滿滿的一張紙上都是顏料，主要是我在說吹的方法的時候強調的是使用吸管的方法，而在滴顏料方面我并沒用說明，而且顏料瓶中灌的顏料比較多，遠遠超出幼兒能夠使用的量，于是導致了幼兒使勁擠顏料瓶，滴的滿滿一張紙。其次，我的顏料瓶、吸管、畫紙都是全部小朋友的集中在一起的，一樣材料分完再分另一樣材料，時間耗得比較長一些，應該分成幾個小籃子，讓幼兒自己選取。另外，由于緊張，我下意識地批評了一位小朋友的作品，后來反思認為非常不好，會使得幼兒產生消極心理的。

并且我可以請個別幼兒進行示范，讓孩子來做一做得出結論，或者可以拍攝大班姐姐示范的視頻，可能比單純老師講好些。顏料瓶內的顏料要再減少，對于顏料瓶的使用方法也要提一下。因為幼兒對不同的方位分得不是很清楚，所以應把小花的顏色區分開。在說的時候可以說：“親親小紅花，親親小黃花”，這樣可以更有指向性地引導幼兒。

參考文獻：

盧智嬰.立足“五化”，培養小班幼兒對繪畫的興趣[J].小學時代：教師，2010（10）.

編輯 薄躍華