班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀與班主任專業(yè)成長(zhǎng)

瞿輝

摘 要：班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀是：似乎只要具備授業(yè)知識(shí)，即可成為班主任，它是一種比較容易的勞動(dòng)，任何人都可以替代。素質(zhì)教育視野下的班主任應(yīng)具有專業(yè)特征，班主任工作應(yīng)是愛(ài)與智慧的有機(jī)結(jié)合。

關(guān)鍵詞：班主任隊(duì)伍；素質(zhì)教育；專業(yè)特征

一位在鄉(xiāng)村小學(xué)工作了二十多年的班主任說(shuō)：“多年來(lái)，對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)是：開(kāi)學(xué)，要有一個(gè)人報(bào)名、收費(fèi)、發(fā)書(shū)本；而后是日常的填表、統(tǒng)計(jì)要有人做；接著是各項(xiàng)活動(dòng)要有人抓，各種勞動(dòng)有人管；學(xué)生出了各種事故有人去解決等。”這話雖有一定的片面性，但也道出了似乎只要具備授業(yè)知識(shí)，即可成為班主任，它是一種比較容易的勞動(dòng)，任何人都可以替代的。

一、班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀

1.合格班主任多，優(yōu)秀班主任少

在現(xiàn)實(shí)生活中，由于當(dāng)班主任的壓力大，有一部分教師不愿意當(dāng)班主任。認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，難管理。部分教師教學(xué)工作基本能夠勝任，但缺乏當(dāng)班主任的能力，不會(huì)管理班級(jí)、組織活動(dòng)，更不會(huì)做學(xué)生的思想工作，在學(xué)生中沒(méi)有威信，雖然工作也很辛苦，但效果不佳，自己也常常感到很苦惱，領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)也不滿意。個(gè)別教師不宜做班主任，比如不能正確處理與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，體罰和變相體罰學(xué)生等。

2.想做好班主任工作，但部分班主任缺乏專業(yè)素質(zhì)

主要表現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)匱乏，有些班主任只重視經(jīng)驗(yàn)而忽視班主任專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和提高，因而教育觀念落后，工作方法陳舊，不能跟上日新月異的新時(shí)代，適應(yīng)千變?nèi)f化的新情況，難以應(yīng)對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的新局面。有些班主專業(yè)能力不強(qiáng)，當(dāng)遇到棘手的問(wèn)題時(shí)往往不能對(duì)其進(jìn)行有效的解決，不能按教育規(guī)律辦事。少數(shù)班主任工作方式粗暴、角色認(rèn)知錯(cuò)位，學(xué)生也常常會(huì)對(duì)班主任的教育和管理產(chǎn)生逆反心理，甚至與班主任對(duì)著干，而班主任如果不能及時(shí)控制自己的急躁情緒，往往會(huì)出現(xiàn)一些過(guò)激的、違背教師職業(yè)道德規(guī)范的、有損教師形象的言行，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展造成傷害。

二、班主任應(yīng)具有的專業(yè)特征

經(jīng)過(guò)多年的教育實(shí)踐，我認(rèn)為，在信息時(shí)代的今天，對(duì)班主任工作提出了更高的要求，班主任需要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)下一代的重要使命，從道德修養(yǎng)到理論實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面，應(yīng)具有如下專業(yè)特征：

1.熱愛(ài)自己的本職工作

選擇了教師職業(yè)，就要忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，對(duì)教育事業(yè)無(wú)怨無(wú)悔，任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)。特別是少數(shù)民族地區(qū)，偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，更要求作為一名教師、作為一名班主任，要熱愛(ài)自己所從事的教育事業(yè)，扎根農(nóng)村，奉獻(xiàn)自己的全部力量。

2.要有愛(ài)心

愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的“教師技巧的全部奧秘，就在于如何愛(ài)學(xué)生”，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，向愛(ài)自己的子女一樣愛(ài)他們。班主任不能僅僅只是喜歡成績(jī)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，同樣也要關(guān)愛(ài)不遵守紀(jì)律、調(diào)皮搗蛋、成績(jī)差的學(xué)生。

3.做一個(gè)充滿生機(jī)與活力的良師諍友

班主任要做教育的多面手，教育的藝術(shù)家，要做學(xué)生的良師諍友。小學(xué)生都喜歡年輕、充滿活力的教師，喜歡上音體美等藝術(shù)類課，這就要求班主任既要嚴(yán)肅，又要活潑。有了這樣的班主任，才能培養(yǎng)出充滿生機(jī)與活力的學(xué)生，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

4.有敢為人先的思想，做更新教育觀念的先行者

21世紀(jì)，人類正走向知識(shí)經(jīng)濟(jì)的新紀(jì)元，學(xué)習(xí)新知識(shí)不僅僅是個(gè)人的生命源泉，而正在產(chǎn)生團(tuán)體性、組織化、全球性的影響，在這樣的形勢(shì)下，作為直接培養(yǎng)下一代的班主任，在教育觀念上要跟上時(shí)代的步伐。

5.應(yīng)該具有時(shí)代的緊迫感和危機(jī)感

做一個(gè)有開(kāi)拓、有創(chuàng)新意識(shí)的班主任，學(xué)習(xí)新思想、新理念、新知識(shí)，帶領(lǐng)一班人，成為學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)的楷模。班主任的觀念，主要影響班級(jí)活動(dòng)，而學(xué)生的觀念則代表著整個(gè)學(xué)校和所有的教師與學(xué)生，班主任走在前面，學(xué)校才能出現(xiàn)嶄新的風(fēng)貌。

6.做教育教學(xué)改革的排頭兵

教育改革是班級(jí)、學(xué)校的活力和希望。素質(zhì)教育的探索與實(shí)踐，要求班主任具有開(kāi)闊的視野、理性的思維、開(kāi)拓的精神、實(shí)事求是的作風(fēng)。應(yīng)當(dāng)把先進(jìn)的教育理念貫穿于班級(jí)的全部活動(dòng)之中，要引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、開(kāi)拓意識(shí)，提高他們動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐能力和與人合作的能力。

7.班主任應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)是一名好學(xué)生

班主任生活在學(xué)生的隊(duì)伍中，要終身學(xué)習(xí)，汲取鮮活的教育思想。只有理解學(xué)生、了解學(xué)生，才能做他們的好老師，擁有充分的發(fā)言權(quán)和指揮權(quán)，無(wú)論誰(shuí)走進(jìn)班里，都能感受到一種神圣的魅力和詩(shī)意。

班主任工作看似平凡，實(shí)則偉大。不能只講嘴上功夫，做表面文章，必須腳踏實(shí)地，從一件件小事做起。一個(gè)優(yōu)秀的班主任在學(xué)生面前是遵守紀(jì)律的典范，公而忘私的楷模；是框扶正義的使者，迷途道上的燈塔；是勇士攀登險(xiǎn)峰的加油站，氣餒、受傷、落伍者的療養(yǎng)院；是開(kāi)啟智慧的金鑰匙，乘風(fēng)破浪的領(lǐng)航員；是百花園中的園丁，學(xué)校工作的基石；是社會(huì)、學(xué)校、家庭的紐帶，國(guó)家、民族、人民的煉丹爐；是平安校園的保障，萬(wàn)戶千家的和平信使。素質(zhì)教育視野下的班主任工作應(yīng)是愛(ài)與智慧的有機(jī)結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]竇桂梅.中國(guó)著名班主任德育思想錄[M].江蘇教育出版社，2002-09.

[2]張萬(wàn)祥.給年輕班主任的建議[M].華東師范大學(xué)出版社，2016-03.

編輯 薛直艷