淺談新課程下班主任工作的新思路

張曉蓉

摘 要：作為班主任老師，一定要用尊重的愛、賞識的愛、互動的愛感染學生。即使有批評，也會將那“恨鐵不成鋼”的良苦用心浸入學生的心靈。

關鍵詞：愛；批評；教育

孩子們個個天真無邪，一雙雙渴求知識的眼睛充滿著期許。但由于環境的關系、經濟條件的關系、家庭背景的關系，他們失去的太多太多。他們把所有的希望都寄托在老師的身上，老師就是他們的精神支柱，支撐著他們的未來和命運。所以我們更需要用愛去引領他們、感悟他們。但畢竟孩子們還太小，一味地用愛也許并不能達到最理想的效果，我們也應該恰到好處地用批評做輔助，讓批評走進學生的心田。

真正要做到這一點又談何容易呢，具體措施如下：

一、傾注愛心，尊重她（他）的自尊心

我們班的孩子方×以前上課聽到的批評多，表揚少，常常受到老師、家長的訓斥和同學的冷漠、歧視甚至嘲笑。久而久之，她也就對自己失去了信心，變得消極和內向，不敢大聲講話，不敢跟同學說笑玩耍，同學們對她也很是抗拒。因此，在思想上與老師對立，有時就破罐子破摔，索性什么也不聽什么也不干，你講你的我干我的，井水不犯河水。針對以上情況我想我應全面了解她的學習、生活、思想和健康等情況，從實際出發，對癥下藥。首先，在學習上，我先注意對她的尊重，上課時多給她鼓勵，提問她簡單的問題，請她讀生字甚至教全班同學讀，如果她還是不敢，就給她一個鼓勵的眼神，一句鼓勵的話語，一句婉轉的提示。在她回答上來以后，又有針對性地大力表揚，并要求同學為方×的進步給予掌聲鼓勵，一次次，同學們看她的眼神也變了，變得不再嘲笑她了，變得不在排斥她了，甚至變得喜歡她了，自然她那木然的表情也變得有一絲微笑了。在生活上，我注意與她多交流、多溝通，做她的知心朋友，課前課后談談她的家里有什么好花草，有些什么果樹，我還跟她互換禮物，比如，我給她一點小文具、小零食。讓她給我帶一個橘子。有一次，她還給我帶了一包柿子呢，總共有八九個吧。

二、發現閃光點，樹立他（她）的自信心

在長期的班主任工作中通過對班級孩子的觀察、了解、分析，我總結出：好多孩子起初是因為各種影響，如：家庭、學習挫敗等等，他們因此看不到自身的特長和優點，從而產生一種自暴自棄的心理。如果從孩子們的特長入手，培養他們的自信心，就容易使他們再次揚起希望的風帆。經過細心觀察方×，她雖然不愛說話，但很具有畫畫的才能，在我的努力下讓她當上了板報組的一員，讓她和其他同學一起辦板報，她畫得很不錯，令我沒想到，同學們也更加肯定了她。

三、與家長互相配合，堅定學困生轉化的信心

對于方×的轉化，我也采取了與家長配合的方式，密切交流，共同協作，在各方面都與家長及時溝通，互換信息。但由于她的家庭的特殊構成結構，做起來十分吃力，有時候也就不能指望她的家長了，但我還是會經常主動與其家長用電話交流，并及時做好家訪工作。對方×在校的表現當著家長的面說清楚。對優點進行鼓勵、表揚；對缺點指出改正的方法，并指明其努力的方向。

雖然方×同學的轉化工作還需要慢慢、持久地進行，但是我想只要老師有正確的教育理念，對學生有堅定的信心，對學困生有滿腔的熱情，對每個孩子都有一顆愛心，我相信：學困生不會成為真正的學困生！只要有這樣的老師，每一個孩子都會在自己的學習道路上有豐收的喜悅、成功的樂趣，讓我們努力等待這一天的到來。

從新課標中我們不難看出，只有教師之情與學生之情相通，教學場景呈現強烈的情感共鳴狀態，學生才會懷著一種興奮心情和強烈自我表現欲望參與到教學活動中。因此，教師要由衷地尊重每一位學生的人格、關注每一位學生的情緒，用真誠和善意贏得學生的尊敬和信賴。

批評，它的意義在于教育學生辨美丑，知善惡，明是非，是一種教育手段。但教師在批評學生的時候，必須保持冷靜的頭腦。所以批評重點在于要掌握尺度，不同的時間、不同的人跟不同的地點對于不同的事件，批評的力度就應該不一樣。其實，愛是學生的一種需要，尤其是像我們農村的孩子，相對來說父母的關愛要少許多，在他們的成長過程中，他們希望教師能像他們的父母一樣愛護著自己。如果這種愛的需要得到滿足，學生便會對自己的老師產生一種依戀感、信任感。當你對他進行批評時，他會從心底感受到老師是在關心自己、在幫助自己。只有這樣學生才會和老師配合，甚至做到“言聽計從”。

正如別林斯基所說：“愛是教學的工具和媒介，對孩子的信任是教學成功的保障。”讓我們用全部的教學技巧去愛學生：用親切的話語、和藹的面孔、溫暖的撫摸、熱情的期待；用有聲或無聲的愛的話語去撫慰學生的心靈，讓學生抬起自信的頭，激勵他們進步。我還相信只有精心的批評才是開啟學生心靈的那把金鑰匙，用“潤物細無聲”的精心批評真正產生師生間情感的熾熱碰撞。對那一顆顆幼小的心靈我們要關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去呵護。

參考文獻：

趙衛萍.淺談如何做好小學班主任工作[J].學周刊，2014（23）.

編輯 李建軍