孤獨的小鳥不再孤單

劉淑會

離異家庭子女的教育問題是學校教育中一個很值得關注的問題。我們常常看到一些因父母離異而苦惱的孩子，在情緒和情感方面存在問題，他們通常表現為抑郁寡歡、心事重重，容易激怒，與同齡孩子關系緊張，甚至自暴自棄，產生心理和行為的偏差，學習成績顯著下降……他們缺乏安全感，心理上都有不同程度的扭曲。如果在這個期間不抓緊教育和指導，掉以輕心，放任自流，未來發展很難預料，普通兒童如此，聾啞孩子更是如此。我們班級的小×也曾出現過這樣的問題。

一、學生的自然情況

姓名：小× 性別：女 先天性耳聾 年齡：14歲 五年級學生

二、問題及行為表現

1.脾氣倔強，情感脆弱，對父親痛恨、不服管教。

2.情緒變化激烈，消極情緒多而突出，性格上變得偏激易怒。

3.自尊心較強，自卑心較重，自信心較差。不想別人知道自己父母離婚，別人談話時又會不自覺地認為他們在談論自己、影射自己。

4.學習成績一落千丈，原本成績中上等的她自父母離婚后跌落至班級最后，與同學關系緊張，嚴重不合群。

三、有關資料的調查

小×今年14歲，先天性耳聾，平時只有母親一人照料，所以她對母親的感情很深，和母親的交流和互動很多，和父親的溝通很少，幾乎不做交流。父母離異后，小×由父親撫養，父親及其家人都認為這次婚姻的失敗是因為小×媽媽的種種原因造成的，所以不允許其見母親。為了能夠見到母親，倔強的小×想出了各種各樣的辦法，例如偷偷離家跑到外婆家，以跳樓、投河的極端方式脅迫爸爸、奶奶，“叛逆”的小×就更加“叛逆”了。小×就如同一只孤獨的小鳥，找不到可以讓她心靈安寧、憩息的港灣。

四、個案分析

針對小×同學的個性心理特點，經調查了解，我認為她的個性問題主要是受家庭環境的影響：

1.由于家庭的變故，對母親依賴很強的小×從父親那里得不到、體會不到父愛，再有先天性耳聾的她又不善于和別人交流傾訴，所以使她在心理方面表現出的許多異常現象，比正常家庭的普通孩子更為復雜、嚴重。這時的她缺乏一種必要的約束力，凡事隨心所欲，家人沒有能力管教他，形成管理的真空，使她生活在很松弛的生活狀態中，這樣容易做錯事，造成不可估量的后果。

2.父親、奶奶過于壓制小×對母親的愛，同時也不允許母親施愛給小×，家庭氣氛沉悶，情緒常受壓抑，關系比較緊張。父親和奶奶也很少顧及孩子的心理而檢點自己的行為，常常當著孩子的面數落其母親的不是，還將孩子當出氣筒，使孩子心中原本高大的母愛形象轟然倒塌，從而產生悲觀失望的情緒，性格上變得偏激易怒。

五、采取的方法和實施過程

1.分頭做父親、母親的思想工作，盡量彌補小×的情感缺陷。要讓小×父母認識到離異對孩子心理造成的傷害，大人們合不來，可以分開，但對孩子要承擔的義務和責任，并不能減少，為了幫小×克服情感心理障礙，要求其父母創造條件，盡可能給女兒多一點愛和關懷，見面時不要當著孩子的面爭吵，敗壞對方的名譽；要盡量多抽出時間與孩子溝通情感，使孩子明白離異后的父母沒有放棄對他們的關懷、教育和撫愛；有意識地讓孩子開闊眼界和心胸，把來自家庭不愉快的情感排解開，讓孩子的生活從封閉走向開放，增強孩子的社會交往。引導孩子用良好的意志品質戰勝來自各方面的挫折和困難，做生活中的強者。

2.請其父母在對孩子的教育上要更加理性，注重小×健全人格的培養。不要為了爭取孩子的偏愛，過分地滿足孩子的要求，也不能對孩子放任自流。因為這種嬌寵溺愛、嫌棄不管或專橫粗暴的教育方式不利于孩子健康人格的形成，反而會導致孩子為迎合某一方采取不當的做法，形成“雙重人格”的障礙。所以小×父母在教育子女的同時，要注重自身的修養，以自己良好的道德品質和文化素質為孩子樹立榜樣，以社會道德規范和健康的心理要求，幫助孩子樹立坦誠、正直、果斷、謙虛、堅強、沉穩的健全人格，營造一個和諧、向上的氛圍。

3.在學校，我針對小×當時的癥狀及時疏導，矯正其不良的心理及行為。我教育同學對她多加關心和關愛，選派熱情、有同情心的同學主動和小×交往，相互促進，建立同齡伙伴間可傾訴和疏導的氛圍及正常的交往關系；專門為小×建立單親家庭檔案，加強對她的學習、生活、心理、行為和家庭情況的了解、跟蹤，并詳加記載。針對小×出現的各種狀況，有的放矢，對癥下藥，及時疏導她的心理、行為問題。通過舉辦各種主題班會、舉辦集體活動等，營造關愛小×的氛圍，使她盡快融入大集體。比如小×的舞蹈表現力較強，我就鼓勵她在集體舞比賽中擔任領舞，在她的帶領下，我們班在中段集體舞比賽中獲得了第一，小×的自信心也大大增強，臉上的笑容就像那春天的花兒一樣美麗綻放。

六、教育效果

每個父母都愛著自己的孩子，經過其父母兩年多的努力及學校師生共同的友愛幫助和小×自己的努力，小×這個讓家長和老師皺眉頭的孩子，和父親、奶奶的關系越來越融洽了，和同學也能友好相處了。這只孤獨的小鳥終于不再孤單，找到了自己的人生方向，擁有了可以停靠的港灣。

參考文獻：

翁來興.單親家庭留守兒童的教育對策[J].基礎教育參考，2010（8）.

編輯 李建軍