探究糾正幼兒任性行為的策略

孫海燕

摘 要：針對幼兒任性行為的糾正一題展開了較為深入的研究，同時(shí)結(jié)合幼兒任性行為的誘導(dǎo)原因與多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了幾點(diǎn)可行性較高的糾正策略，其中包括善于分散幼兒的注意力；樹立榜樣，鼓勵(lì)幼兒；不要因?yàn)槟鐞鄱v容任性行為以及及時(shí)疏導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；任性行為；糾正策略

一、幼兒任性行為的誘導(dǎo)原因

（一）受到成人的錯(cuò)誤教育

如果對孩子的任性進(jìn)行仔細(xì)研究后不難看出，很多幼兒的任性行為都是來源于成人的錯(cuò)誤教育，諸如父母長輩毫無節(jié)制地給予和溺愛；不管孩子需求合理與否的無底線讓步；喜怒無常的相處方式等等。這樣的教育方式雖然在很多家長看來是源于“愛”，但久而久之卻會讓孩子養(yǎng)成叛逆、不思進(jìn)取、幼稚以及共計(jì)性較強(qiáng)等一系列的任性行為。

（二）生理與心理發(fā)育尚未完善

從幼兒的生理發(fā)育上來分析，由于他們大腦皮層的抑制能力尚未發(fā)育成熟，所以經(jīng)常性地會表現(xiàn)出沖動(dòng)、易怒以及自制力低下的情況。更加直白的一些解釋，幼兒的任性其實(shí)是一種十分合理的心理需求，這個(gè)階段中的孩子是非常敏感的，在他們的世界中還沒有遇到過挫敗和反對，所以在遇到不順心的事情和待遇時(shí)就會不自主地表現(xiàn)出大哭大鬧和發(fā)脾氣。為此，孩子的家長應(yīng)當(dāng)從科學(xué)的角度來了解和接受孩子的這個(gè)敏感階段，用正確的糾正和疏導(dǎo)方法來幫助他們更加健康、茁壯地成長。

二、幼兒任性行為的糾正策略

（一）善于分散幼兒的注意力

正確地分散幼兒的注意力是糾正其任性行為的一項(xiàng)有效方法。通常情況下，孩子們的注意力總是會因新鮮事物的出現(xiàn)而被轉(zhuǎn)移，從而快速忘記之前所發(fā)生的不愉快事件。例如，家長在帶領(lǐng)幼兒去逛商場時(shí)，當(dāng)他們看到一些自己喜歡的新玩具時(shí)總會要求家長買給自己，而很多家長處于對孩子的溺愛以及對孩子“撒潑打諢”的逃避，會不假思索地就買給孩子，導(dǎo)致家中類似的玩具數(shù)量越來越多。為了能夠有效糾正幼兒的任性行為，家長可以和孩子說前面還有更加有趣好玩的玩具，當(dāng)孩子的注意力被成功轉(zhuǎn)移后，家長就可以在一邊引導(dǎo)一邊講解的過程中來幫助幼兒忘記之前想要買玩具的愿望，從根本上杜絕幼兒無理取鬧行為的發(fā)生。

（二）樹立榜樣，鼓勵(lì)幼兒

我們經(jīng)常說生活才是最好的老師，好的教育其實(shí)就隱藏在日常生活的各個(gè)瞬間當(dāng)中。由于幼兒具有好奇心重且善于模仿的特點(diǎn)，所以榜樣的力量對于他們來說是無窮大的。家長可以利用這一優(yōu)勢來幫助幼兒在模仿榜樣的同時(shí)糾正自身的任性行為。例如，我國著名的幼兒教育專家陳鶴琴所言：“兒童教兒童，要比成人教兒童效果更大，更能教學(xué)相長，為兒童獲得發(fā)展才能的機(jī)會。”由此可見，對于這些正處于懵懂階段中的孩子們來說，來自于小伙伴的一個(gè)正確示范要比來自于家長的百句苛責(zé)都要更加有效。幼兒家長和教師可以將一些優(yōu)秀寶寶的先進(jìn)事例編成一個(gè)個(gè)有趣的小故事或小兒歌，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好學(xué)習(xí)情境的同時(shí)幫助他們養(yǎng)成正確模仿的好習(xí)慣，從而在日后生活中遇到相似問題時(shí)能夠在第一時(shí)間知道該如何應(yīng)對和解決。

（三）不要因?yàn)槟鐞鄱v容任性行為

在這里筆者要提到一種十分有效的糾正方法——消退法：“某種行為過去曾得到關(guān)注和強(qiáng)化，那么在再次發(fā)生后不會再有相應(yīng)的強(qiáng)化，那么在下一次出現(xiàn)相同或是相似的情況時(shí)，就會大大降低此種行為的發(fā)生頻率。”例如，當(dāng)幼兒在向家長提出要求后，因沒有得到滿足而大發(fā)脾氣或是大哭打滾，家長可以采用視而不見的態(tài)度，讓孩子明確感覺到自己處于一種無人理睬的狀態(tài)，不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)可憐或是心疼的情緒，慢慢的，孩子會覺得這種行為是非常無趣且不舒服的，會自然而然地向家長妥協(xié)，做出讓步。而后，家長可以在孩子冷靜下來之后想起說明這件事沒有滿足他的原因，并且對他們的妥協(xié)行為做出鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞。再例如，當(dāng)孩子在吃飯時(shí)間不好好吃飯而去吃零食時(shí)，家長也可以采用消退法來進(jìn)行處理，任由孩子自己去演繹“獨(dú)角戲”，待他們哭鬧停止后仍然不去安慰，如此幾次下來，孩子就會覺得這種行為絲毫討不到好處，在潛移默化中改掉飯間吃零食的壞習(xí)慣。

（四）及時(shí)疏導(dǎo)

當(dāng)幼兒在生活中出現(xiàn)任性行為之后家長不應(yīng)表現(xiàn)得過于緊張，應(yīng)當(dāng)抓住這一時(shí)機(jī)來對孩子進(jìn)行正確的疏導(dǎo)教育。在這里需要注意的是，家長不能夠因個(gè)人的情緒而對孩子“忽冷忽熱”，對于那些錯(cuò)誤的、不被允許的行為堅(jiān)決不能做出讓步，避免讓孩子出現(xiàn)一定的僥幸心理。另外，家長在向孩子制定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要充分考慮孩子的行為能力和自尊心，要讓孩子在一種沒有壓力的狀態(tài)下接受由家長灌輸給自己的是非觀念，并同時(shí)明確地感覺到爸爸媽媽的態(tài)度是非常堅(jiān)決的。久而久之，孩子那種“我最大”“我獨(dú)占”“我做主”“聽我的”這些錯(cuò)誤的任性行為與不良心理都會逐漸地被糾正，成為一個(gè)積極向上且健康快樂的好寶貝。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈美芳.不跟陌生人走的測試和教育策略[J].時(shí)代教育，2012（14）.

[2]張苗芬.幼兒園中拒絕兒的關(guān)注及教育策略[J].快樂閱讀，2013（6）.

[3]劉秀紅.讓教師在課題研討中獲得教育策略[J].早期教育，2012（3）.

編輯 溫雪蓮