小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)淺談

王秀艷

長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式比較單一，教師采用的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，所以學(xué)生在接受知識的時候難免感覺到枯燥，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率一直提高不了。為了能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷地尋找新穎有效的教學(xué)方式，逐步提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從不同的角度來挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的興趣點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中不僅要提高自身的思維能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)也應(yīng)該得到更好的培養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生剛剛開始他們的學(xué)習(xí)生涯，在步入校園生活的開始階段會產(chǎn)生各種不適，學(xué)生投放在學(xué)習(xí)上的注意力有限，而且小學(xué)生年齡小，自我控制的能力不強，所以小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中如果對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，很容易被其他事物分散精力，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)的過程中首先應(yīng)該把提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣放在首位。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對于小學(xué)生而言，教師的鼓勵和表揚比批評指責(zé)更能夠讓他們進步，教師應(yīng)該給學(xué)生更多的溫暖，讓他們體會到教師對他們的關(guān)心。當(dāng)自己的努力受到教師的肯定時，學(xué)生就會更加積極主動地學(xué)習(xí)知識，從而也就逐漸地對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，所以說在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)該學(xué)會走進學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中需要什么，盡自己的能力去幫助他們，讓他們在溫暖中不斷尋找學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的時候應(yīng)該找到合適的激勵方式。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式有很多種，僅通過課堂上的教學(xué)是不能夠讓學(xué)生真正地喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的，所以，教師在進行教學(xué)的過程中應(yīng)該尋找多種途徑吸引學(xué)生的注意力，教師在制定教學(xué)方案的同時也應(yīng)該研究學(xué)生的心理狀況，教師應(yīng)該不斷糾正小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們能夠正視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，既要深知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，也應(yīng)該盡自己的努力學(xué)好這門科目，這樣才能夠為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、實施生活化教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該只局限在課堂教學(xué)中，而是應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合。教師不僅要豐富學(xué)生數(shù)學(xué)知識的積累，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，學(xué)生將自己學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識運用的生活中去，能夠充分體現(xiàn)出學(xué)習(xí)知識的價值，并且學(xué)生在進行數(shù)學(xué)知識運用的時候能夠加深對所學(xué)知識的印象。生活化的教學(xué)也是一種新穎的比較有效的教學(xué)方法，可能這種教學(xué)形式在短期的教學(xué)過程中顯現(xiàn)出教學(xué)效果，需要經(jīng)過較長時間的堅持才能達到令人滿意的教學(xué)效果。生活化的教學(xué)方式需要教師在教學(xué)過程中能夠?qū)肷钏夭模诮虒W(xué)中引入生活情境，能夠極大地激發(fā)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被提高，也就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上越走越輕松。生活化教學(xué)的特點就是將教學(xué)內(nèi)容和生活相互結(jié)合，使得數(shù)學(xué)知識更加生動，而且這種教學(xué)方式能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生思考的熱情，而且學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的時候觀察生活的能力也會相應(yīng)的提高，這種綜合式的教學(xué)方法能夠不斷地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

對于小學(xué)教育而言，雖然學(xué)習(xí)知識是教育的一大目的，但是一個很重要的教育意義是培養(yǎng)學(xué)生更全面的思維習(xí)慣，教會學(xué)生思考和創(chuàng)新。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不是通過學(xué)生的題海戰(zhàn)術(shù)就能夠掌握數(shù)學(xué)知識的真諦的，而是需要經(jīng)過學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)完善自己的思維方式，通過不斷地思考和理解對所學(xué)習(xí)的知識有更深入的認識，在不斷摸索的過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力也會相應(yīng)的提高，所以學(xué)生在進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)的時候應(yīng)該提高自己的思考能力。其中，發(fā)散性思維就是小學(xué)生應(yīng)該提高的思維方式，重在提升學(xué)生思維的靈活性，使得學(xué)生在遇到問題的時候可以全方位的思考，而且尋找解決問題的方案時能夠更加多元化。在發(fā)散思維的培養(yǎng)過程中，需要教師的不斷引導(dǎo)，首先應(yīng)該為學(xué)生做出多元化的示范，為他們以后的學(xué)習(xí)能夠有據(jù)可循，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候才能更加輕松。發(fā)散性思維能對學(xué)生創(chuàng)新能力提供一定的基礎(chǔ)，促使學(xué)生思考的方面更加全面，同時也有利于對數(shù)學(xué)問題的解決，而且在解決問題的過程中也是綜合知識運用能力體現(xiàn)，所以說培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維對于小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高有一定的促進作用。教學(xué)方式的多元化能夠促使學(xué)生的思維向多元化的發(fā)展，所以說學(xué)生在進行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的時候受到的有利影響是多方面的，一方面是數(shù)學(xué)知識積累的增多，另一方面是學(xué)生的思維不斷走向成熟。

四、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說，學(xué)習(xí)態(tài)度是決定著學(xué)生數(shù)學(xué)成績高低的關(guān)鍵因素，所以在平時的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該逐步地端正學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能夠避免學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中盡可能地減少錯誤的出現(xiàn)。對于一道數(shù)學(xué)題的思考和計算，細心和馬虎兩種學(xué)習(xí)態(tài)度所產(chǎn)生的結(jié)果是完全不同的，所以應(yīng)該盡可能地培養(yǎng)學(xué)生細心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們在解決問題的過程中都能夠認真地對待，從而減少不該出現(xiàn)的錯誤的發(fā)生。這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率更高，讓學(xué)生能夠以認真的態(tài)度對待學(xué)習(xí)。

參考文獻：

武友松.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對策研究[D].湖南師范大學(xué)，2011.

編輯 溫雪蓮