關于成績好的學生的品德教育探討

摘 要：當前，學習成績優(yōu)秀的學生在品德教育方面逐漸出現(xiàn)了一些問題，如驕傲、霸道、虛榮心強、脆弱等。出現(xiàn)以上問題的原因是多方面的，包括家庭、學校、社會等。這些學生的品德教育出現(xiàn)偏差，將對整個社會的品德教育產(chǎn)生巨大的負面影響。要解決成績優(yōu)秀生的品德教育問題，實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，需要從以下幾個方面著手：樹立科學的教育觀念、改革考試制度、確定科學的人才觀念和合理的社會用人制度。

關鍵詞：成績優(yōu)秀生；品德問題；科學教育觀念

現(xiàn)如今，社會對學習成績差，或者農(nóng)民工進城務工人員子女、留守兒童、單親兒童等特殊群體的關注度越來越高，同時，對這些學生的品德教育也討論的越來越多，但是學習成績優(yōu)秀的學生在品德教育方面也漸漸出現(xiàn)了一些問題，這些問題被掩蓋在優(yōu)秀成績的光環(huán)之下，很容易被人們忽略，在此強烈呼吁全社會給予高度關注，否則將會產(chǎn)生意想不到的后果。

一、問題的主要表現(xiàn)形式

學習成績優(yōu)秀的學生在品德教育方面出現(xiàn)的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：驕傲，覺得自己學習好就瞧不起其他同學，甚至欺負他人；自私，不愿幫助別人；霸道，凡事以自己為中心；虛榮心強，生活方面愛攀比；脆弱，經(jīng)不起一點點挫折和困難，被家長和老師嬌慣，性格不夠堅強，不愿做學習以外的事情，比如勞動家務；認識偏差，認為學習好就能代表一切都好，不注重其他方面的養(yǎng)成等等。

二、問題產(chǎn)生的原因分析

學習成績優(yōu)秀的學生在品德教育方面出現(xiàn)以上問題的原因是多方面的，這里我們由淺入深，先從家庭和學校方面分析表層原因，然后從整個社會的角度剖析這種問題產(chǎn)生的深層次原因。

1.家庭原因

父母是學生的第一位老師，現(xiàn)實生活中，許許多多的父母都認為只要孩子的學習成績好就行，品德教育和生活習慣養(yǎng)成都不夠重視，在不知不覺中忽視了德行的教育，重智輕德成為家庭教育中的普遍問題，致使這些孩子產(chǎn)生了自私、驕傲等不良習慣。

2.學校原因

大部分學校的品德教育只是停留在形式上、口號上，真正放在首位發(fā)展的仍然是考試成績，仍然是智育。教師在評價學生時都以學習成績?yōu)橹鳎鼙碚玫囊部偸浅煽兣琶壳暗牟糠謱W生；學校在對教師的職稱評定和業(yè)務考核方面，也是只看重學生的整體成績，至于如何做好學生的思想品德工作，如何關心學生的身心健康成長，一般不在考核之列，思想品德課程在課程序列中也是處于邊緣地位。

3.社會原因

我認為，學習成績優(yōu)秀的學生在品德教育方面出現(xiàn)問題的根本原因是整個社會的功利主義教育價值取向和當前不合理的人才選拔制度。很多父母“望子成龍”“望女成鳳”，希望子女靠讀書提高自己的社會地位的思想很普遍。學生接受教育主要目的不是為了達到內(nèi)心的豐盈和人格的完善，而是為了有個好成績，考取名牌大學，然后有個好工作，能提高自己的社會地位。這種功利主義的傳統(tǒng)使得中國人的教育觀念里歷來只重成績，而忽視學生的綜合素質(zhì)特別是品德培養(yǎng)。不合理的人才選拔制度也會對學生的品德教育產(chǎn)生重大影響。所有的學校在高考指揮棒的影響下，認為只有分數(shù)才是硬道理。在這種情況下，決定學生命運的不是他的品德，而是成績，德育問題自然也就被忽視了。

三、問題所產(chǎn)生的社會危害性

學習成績優(yōu)秀的學生代表著學校教育的主流方向，對整個社會的學校教育起著導向作用和輻射作用，如果這些學生的品德教育出現(xiàn)了偏差，出現(xiàn)了問題，將對整個社會的品德教育產(chǎn)生巨大的負面影響。如果說對學困生的品德教育是為了讓那些“落伍的羊”趕上“羊群”，不至于掉隊，那么，對成績優(yōu)秀生的品德教育就是為了看清方向，帶領整個“羊群”走向正確的目標，而不至于整體誤入歧途。而且，成績優(yōu)秀生的品德教育問題通常被掩蓋在優(yōu)秀成績的光環(huán)之下，很容易被人們忽略，或者有意的忽視，所以更容易產(chǎn)生意想不到的后果。

四、問題的解決方法

首先，對這類學生的品德教育要突出針對性。如針對有些學習好的學生存在驕傲、看不起其他學生的情況，就要及時引導他們，讓他們明白，其他學生也有優(yōu)點，而他們自己也有不足之處，也需要別人幫助；讓他們懂得人與人之間是相互平等的，不能僅僅因為別人學習不好就瞧不起別人。其次，對這類學生的品德教育要有示范性。學生的行為都有著模仿性這一特點，教師和家長的言行舉止將直接影響學生的行為模式。所以，在教育學生時，教師和家長要堅持示范性，不然對學生的教育便會適得其反。最后，做好這類學生的思想品德教育需要家校聯(lián)合，形成教育合力。這樣才會達到事半功倍的效果。

五、從社會發(fā)展的角度深入探討

從整個社會的角度來說，要解決成績優(yōu)秀生出現(xiàn)的品德教育問題，實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，需要從以下幾個方面著手：樹立科學的教育觀念、改革考試制度、確定科學的人才觀念和合理的社會用人制度。

1.樹立“以人為本”的科學教育觀念

當今某些地方教育中功利主義得到了過度張揚，忽視了人性的教育。因此，走出功利主義價值取向，樹立“以人為本”的教育觀念才是教育的真諦所在。

2.設計合理的考試制度

現(xiàn)行的考試制度存在一些明顯的弊端，必須對考試方式和評價指標進行重新修訂，這樣才能對學生的品德教育產(chǎn)生正確的導向。

3.樹立科學的人才觀念和用人制度

社會用人制度和人才觀念，對于學校的人才培養(yǎng)、基礎教育的目標與教育方式、家長的教育觀念起著重要的導向作用。在片面的學歷觀與人才觀的影響下，用人單位都希望招聘高學歷的人才，學校不得不片面追求升學率。

總之，只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念和人才觀念，改革考試制度和社會用人制度，在全社會形成品德素質(zhì)與實際能力并重的良好風氣，才能使學生對今天的學習和生活充滿自信和熱情，對明天的社會和工作充滿理想和希望，成績優(yōu)秀生出現(xiàn)的品德教育問題才能從根本上得到解決。真正的人才一定是品學兼優(yōu)的，因此孩子的教育一定要從重視品德教育開始。

參考文獻：

陳靜.談對“好學生”的道德教育問題[J].文教資料，2007（26）.

作者簡介：崔敬，一級教師，現(xiàn)任教于寧夏回族自治區(qū)銀川市西夏區(qū)第十五小學，從事思想品德教育工作多年，曾在各類報刊上發(fā)表多篇關于思品教育的文章。

編輯 薄躍華