交互式兒童電子書籍感官體驗(yàn)的營(yíng)造

丁毅

[摘要]本文嘗試從視、聽、觸、嗅、味等感官體驗(yàn)角度出發(fā)，綜合運(yùn)用相關(guān)的交叉學(xué)科：關(guān)學(xué)、兒童心理學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)等理論知識(shí)來研究交互式兒童書電子書籍感官體驗(yàn)營(yíng)造的新思路、方法以及原則，試圖對(duì)交互式兒童電子書籍設(shè)計(jì)的新突破，提供有利的理論依據(jù)，為交互式兒童電子書籍感官體驗(yàn)的營(yíng)造提供有理有據(jù)的實(shí)踐指導(dǎo)。

[關(guān)鍵詞]感官體驗(yàn)；兒童交互式電子書籍

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）05-0128-02

一、交互式兒童電子書籍的視覺體驗(yàn)營(yíng)造

（一）圖形、圖像對(duì)視覺體驗(yàn)的營(yíng)造

體驗(yàn)時(shí)代的來臨，媒介的變革已經(jīng)使得書籍上的圖形、圖像的設(shè)計(jì)發(fā)生了巨大的變化。在當(dāng)今這個(gè)讀圖的時(shí)代，靜態(tài)的圖片已經(jīng)越來越不能滿足人們的視覺體驗(yàn)，數(shù)字信息化與藝術(shù)的結(jié)合使得傳統(tǒng)的靜態(tài)圖形、圖像開始有了時(shí)間和空間上的概念，如今在電子書上我們可以看到圖形、圖像有了他們的“運(yùn)動(dòng)軌跡”，這種新穎獨(dú)特的藝術(shù)效果深受廣大讀者的喜愛，動(dòng)態(tài)的圖形、圖像更加有助于提高讀者在閱讀時(shí)的興趣，也更加豐富了視覺的體驗(yàn)。例如交互式兒童電子書籍《文森特·梵高》，如何讓孩子們能更好地欣賞這位世界大師的作品，提升審美情趣，設(shè)計(jì)師獨(dú)出心裁讓原本靜態(tài)作品同數(shù)字化技術(shù)相結(jié)合，讓被世人觀看了100多年的畫“動(dòng)起來”，其中的一幅油畫《后院在安特衛(wèi)普》，畫的是雪中的安特衛(wèi)普老房子的后院，設(shè)計(jì)師為了更好地營(yíng)造畫中的情境，讓天空中飄下星星點(diǎn)點(diǎn)的小雪，飄然而至的雪花還會(huì)堆積在屋頂?shù)钠脚_(tái)上，使整個(gè)畫面的空間感更為強(qiáng)烈，這樣既不破壞畫面的整體性，又增強(qiáng)了讀者和電子書籍的互動(dòng)性，更加豐富了讀者在欣賞畫面時(shí)的視覺體驗(yàn)，使讀者進(jìn)入到畫中的情境從而更好的理解梵高作品所帶來的魅力。

動(dòng)態(tài)的圖形、圖像不但開拓了兒童的閱讀新視野，而且更加有助提高兒童的閱讀專注力，經(jīng)研究表明，由于兒童身體各方面的機(jī)能都還處于一個(gè)發(fā)育階段，他們無法長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力，對(duì)于靜態(tài)的圖形的閱讀，兒童在閱讀一段時(shí)間后便會(huì)失去興趣，轉(zhuǎn)移注意力，而動(dòng)態(tài)的圖形、圖像的豐富變化有助于提高他們的興趣，從而使他們較長(zhǎng)時(shí)間的將注意力集中在閱讀學(xué)習(xí)上。

（二）色彩對(duì)視覺體驗(yàn)的營(yíng)造

色彩是視覺信息傳達(dá)的首要信號(hào)，是交互式兒童電子書籍設(shè)計(jì)中不可缺少的造型語言，具有很強(qiáng)的視覺吸引力，影響著讀者對(duì)書籍類型與特征的認(rèn)知與判斷。據(jù)研究顯示，不同年齡的兒童對(duì)于色彩的認(rèn)識(shí)及注意力上也有所不相同，兒童在三至四歲時(shí)期，已經(jīng)能夠辨認(rèn)宏、黃、藍(lán)等幾種單色，而在顏色事物認(rèn)識(shí)上，最容易掌握是紅色和黃色。電子書《0nee Upon apotty》是一款適合低齡兒童的交互式電子書籍，畫面以對(duì)比強(qiáng)烈的紅、藍(lán)兩色為主，整體色彩鮮艷、明亮，符合幼兒期的兒童視覺特征，對(duì)視覺具有刺激的紅色能瞬間抓住兒童的眼睛，引起兒童的注意，調(diào)動(dòng)兒童閱讀的興趣。七至八歲階段的兒童對(duì)顏色的認(rèn)知又更為豐富，不單單只是對(duì)于原色的認(rèn)識(shí)，很多復(fù)合顏色如：粉紅色、草綠色、天藍(lán)色、灰褐色等也被他們所掌握。這就要求設(shè)計(jì)師們?cè)趯?duì)交互式兒童電子書籍的顏色的搭配設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)以不同年齡階段的兒童視覺特征為出發(fā)點(diǎn)，使它們符合各個(gè)時(shí)期兒童的心理特點(diǎn)，不要一味追求畫面色彩的華麗，導(dǎo)致色彩過于成人化。

（三）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)視覺體驗(yàn)的營(yíng)造

電子書籍載體智能化的趨勢(shì)下，先進(jìn)的屏幕技術(shù)將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在交互式電子書籍中完美呈現(xiàn)，給我們的閱讀到來了一次全新的視覺體驗(yàn)。通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)我們可以在屏幕上感受書籍以及書籍內(nèi)容在虛擬空間的真實(shí)存在。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在交互式兒童電子書籍中的運(yùn)用，能夠使兒童全方位完整的感受到客觀事物的存在，并使讀者能身臨其境地感受到交互式電子書籍所帶來的視覺魅力，從而提高兒童對(duì)事物的認(rèn)知的能力，滿足兒童對(duì)事物探索的欲望。

二、交互式兒童電子書籍的聽覺感官營(yíng)造

（一）豐富多樣的背景和角色聲音對(duì)聽覺體驗(yàn)的營(yíng)造

交互式兒童電子書籍中通過符合情景的背景音樂，鮮活的角色對(duì)白促進(jìn)兒童對(duì)書籍內(nèi)容的深入理解與體會(huì)。如《森林小魔仙》交互式電子書籍的整個(gè)閱讀過程中伴隨著輕快活潑的背景音樂，同時(shí)還有不同的故事中的角色給你講故事，以及書中所出現(xiàn)的各種動(dòng)物的仿真模擬聲音等，將讀者帶入到一個(gè)輕松歡快而又有趣的閱讀環(huán)境，通過對(duì)這些聲音的辨別更有助于兒童對(duì)動(dòng)物們的認(rèn)識(shí)和記憶。設(shè)計(jì)師應(yīng)該根據(jù)不同的故事主題，來制定背景音樂和不同的角色聲音等，給兒童們營(yíng)造出在情理之中卻又出乎于意料之外的悅耳的聽覺體驗(yàn)。

（二）“人機(jī)”交互對(duì)聽覺體驗(yàn)的營(yíng)造

兒童成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期都處在一個(gè)對(duì)事物學(xué)習(xí)的狀態(tài)，聽覺有助于兒童對(duì)新事物的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，兒童依靠聽覺來學(xué)習(xí)語言，來聆聽歌曲，學(xué)習(xí)歌唱。交互式兒童電子書籍中獨(dú)特新穎的聲音交互模式，通過智能音頻系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)人機(jī)——兒童和角色之間的對(duì)話，引導(dǎo)兒童閱讀、思考，極大地增強(qiáng)了兒童對(duì)閱讀的興致。通過交互式電子書中設(shè)定的人機(jī)對(duì)話序，對(duì)兒童語言發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，樂感節(jié)奏等做出一定的判斷并給出相應(yīng)贊揚(yáng)或鼓勵(lì)，使兒童感受到閱讀趣味性同時(shí)也激發(fā)了他們的求知欲望。

三、交互式兒童電子書籍的觸覺感官營(yíng)造

（一）交互式觸摸感知設(shè)計(jì)對(duì)觸覺體驗(yàn)的營(yíng)造

平板電腦和智能手機(jī)作為目前交互式兒童電子書籍的載體之一，其屏幕的觸感技術(shù)也與交互電子書籍完美結(jié)合，屏幕觸摸點(diǎn)設(shè)計(jì)已經(jīng)從一點(diǎn)觸摸發(fā)展到了多點(diǎn)觸摸而且?guī)в辛藟毫Ω袘?yīng)，屏幕技術(shù)的不斷創(chuàng)新，極大地提高了兒童在交互式電子書籍的閱讀時(shí)的互動(dòng)性和參與性，如交互式電子書《和我一起學(xué)鋼琴》中讀者可以通過手指在屏幕上的琴鍵觸摸而產(chǎn)生不同壓力產(chǎn)生不同的聲音效果，仿佛在真是鋼琴上彈奏一樣。觸控技術(shù)的發(fā)展極大地豐富兒童在閱讀時(shí)的觸覺體驗(yàn)，使兒童能更加全面、深刻的認(rèn)識(shí)新事物。設(shè)計(jì)師應(yīng)該充分結(jié)合故事情節(jié)，在閱讀中交互環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，巧妙的結(jié)合現(xiàn)在電子書籍載體產(chǎn)品已有的觸覺體驗(yàn)技術(shù)，給兒童營(yíng)造出一次真實(shí)、有趣的觸覺體驗(yàn)。

（二）事物感知記憶對(duì)觸覺體驗(yàn)的營(yíng)造

感知記憶是人們對(duì)已認(rèn)識(shí)掌握的客觀事物的感官體驗(yàn)在大腦中的記憶，兒童隨著年齡從無意識(shí)到有意識(shí)的對(duì)外界事物的探索過程中，其感知記憶也越來越豐富。目前交互式電子書籍的受到載體的限制，我們無法通過對(duì)電子書籍屏幕的觸摸感受到畫面中的物體的真實(shí)觸感，設(shè)計(jì)師在對(duì)交互式電子書籍觸覺體驗(yàn)的設(shè)計(jì)的時(shí)，可以有意識(shí)的通過兒童對(duì)事物的感知記憶來營(yíng)造交互式電子書籍的觸覺體驗(yàn)。如交互式電子書《找朋友》中，當(dāng)讀者和故事主角小獅子萊恩互動(dòng)的時(shí)候，手指觸碰到屏幕中萊恩毛茸茸的身體時(shí)會(huì)看到被觸碰到的皮毛也順著手勢(shì)的走向而動(dòng)，通過這種這種模擬方式，能夠讓兒童自覺地聯(lián)想到對(duì)事物的感知記憶，仿佛感覺到觸摸在真實(shí)的動(dòng)物皮毛上。由于兒童對(duì)于事物還處于一個(gè)逐步認(rèn)識(shí)探索的階段，因此設(shè)計(jì)師應(yīng)該從簡(jiǎn)單的感知記憶進(jìn)行設(shè)計(jì)，使兒童在其有限的感知記憶中得到感性的認(rèn)知和觸摸體驗(yàn)。

四、交互式兒童電子書籍的嗅覺感官營(yíng)造

嗅覺能使人們的情緒和生理上產(chǎn)生一定的變化，因此通過兒童書籍中對(duì)嗅覺感官的營(yíng)造，能引導(dǎo)兒童的嗅覺潛能，調(diào)動(dòng)愉悅情緒，提高閱讀興趣。

交互式兒童電子書籍對(duì)于嗅覺的營(yíng)造不像紙質(zhì)書籍那樣，可以通過紙張?zhí)赜械臍馕稁淼男嵊X體驗(yàn)，就目前的電子書籍的載體還無法做到，但日本科學(xué)家已發(fā)明出一種嗅覺模擬器，你只要將虛擬空間的水果靠近鼻子聞一聞，該裝置就會(huì)釋放出你所聞水果的香氣，這是人類虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在嗅覺上的重大突破。該裝置目前只能通過發(fā)明者對(duì)其里面的8個(gè)裝香料的裝置放入8種不同水果的香料而得以實(shí)現(xiàn)，對(duì)于能自動(dòng)的模擬出更多的氣味，這可能還需要科學(xué)家們?cè)谠撔嵊X裝置發(fā)明的基礎(chǔ)上探索一段更長(zhǎng)的路。不過這也讓我們更期待嗅覺裝置技術(shù)的成熟并上市運(yùn)用到電子書籍載體中，那么兒童便能在閱讀電子書籍的同時(shí)享受它給故事中所營(yíng)造的嗅覺體驗(yàn)，從而加深兒童對(duì)于事物完整性的認(rèn)識(shí)。

五、交互式兒童電子書籍的味覺感官營(yíng)造

兒童的成長(zhǎng)對(duì)日常生活中食物顏色及其味道累計(jì)的經(jīng)驗(yàn)是交互式電子書籍營(yíng)造味覺體驗(yàn)的主要手段。例如，當(dāng)?shù)奈覀兛吹浇蹣渖系慕圩舆€是青色時(shí)，便能判斷出其還未成熟，也能想象其味道的酸、甜，這種酸、甜的想象就屬于味覺的體驗(yàn)。通過對(duì)桔子顏色的視覺經(jīng)驗(yàn)的判斷，而又引發(fā)在味覺上“酸”的經(jīng)驗(yàn)，這是一種視覺到味覺的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移的聯(lián)覺現(xiàn)象。因此對(duì)交互式兒童電子書籍的設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣的故事主題，把握色彩的運(yùn)用，通過色彩引發(fā)兒童的味覺體驗(yàn)，用聯(lián)覺的形式將多種知覺感受轉(zhuǎn)化成味覺體驗(yàn)，帶動(dòng)兒童在閱讀時(shí)的味覺體驗(yàn)。

總而言之，交互式兒童電子書籍應(yīng)該更加注意感知化的體驗(yàn)設(shè)計(jì)，抓住電子書籍當(dāng)中最容易被感知的因素，將用感官特性以最合理方式融入到交互式兒童電子書籍，給兒童營(yíng)造一個(gè)充滿著斑斕色彩、悅耳聲音、迷人芬芳的感性世界，從而使得交互式兒童電子書籍更受兒童的喜愛。不僅在功能上滿足兒童的需求，更多的是在心理上給兒童帶來愉悅。

（責(zé)任編輯：章樊）