CET閱讀理解題的題型分析及解題技巧

摘要：閱讀理解題歷來是大學英語四、六級考試中的重頭戲，考生具有較強的閱讀理解能力是考試成功的關鍵所在。本文就CET中的篇章閱讀理解部分，對出題的題型進行了分析，并提出了一些常用的解題技巧，旨在幫助學生養成良好的閱讀習慣，掌握熟練的閱讀技巧，提高閱讀速度和效率，增強閱讀理解的能力。

關鍵詞：閱讀理解題；題型分析；解題技巧

縱觀歷年全國大學英語四、六級考試（簡稱CET）的試題，閱讀理解題的題型在日益多樣化，分值居高不下。毋庸置疑，閱讀理解題是大學英語四、六級考試中的重頭戲。那么，如何在教學實踐中卓有成效地提高學生的閱讀水平、訓練學生的閱讀技巧、幫助他們提高四、六級考試中閱讀理解題的解題效率是值得我們每一位英語教師探討的課題。

一、題型分析

近些年來，大學英語四、六級考試中閱讀理解題題材豐富， 文章難懂：考試題材以科技、社會、文化、經濟為主，而經濟和科技題材考生因平時接觸較少，加上其領域特有的一些專業術語，大大增加了閱讀難度。其次，題型變化很大，問題設計新穎，概括面廣，答案難選，其變化具體體現在：強調應用，注重能力；閱讀的詞匯量增大，不超綱的“生詞”（如：熟詞新意）增多；句子結構復雜，文脈難抓；語篇理解（即主旨、深層含義、推理推測、猜測詞義等）的份量加重等。要答好閱讀理解題、提高正確率及做題效率，就必須理解其題型特點及測試要求。閱讀理解題主要包括以下幾種題型：

1、直接解答題。這類問題的答案可以從閱讀材料中直接找到，通常考查考生基本的理解能力和閱讀速度。在閱讀理解題中這類題屬于較低檔次，但卻是其它題型的基礎。

2、詞句理解題。這類題通過同義轉換的方式考查考生的構詞法知識及對短文中一些關鍵詞句的理解。考生必須理解題意，從短文中找到相關詞句，正確理解其意思，然后才能排除干擾，選對答案。

3、歸納概括題。這類題主要考查考生抓文章主旨大意的能力。命題方式主要有歸納某個段落的大意、抓文章的要點或者選擇短文的標題等。這類題屬于中上檔次。

4、推理判斷題。這類題實際上是考查考生在閱讀中根據已知信息、通過合乎邏輯的推理判斷、獲取新信息的能力。這類題在閱讀理解題中屬于較高檔次。

5、分析性問題。這類問題要求考生在理解短文內容的基礎上，分析文章的結構特點，掌握全篇的邏輯關系。考生要具有較強的思辨能力，才能對全篇文章的脈絡有全面的把握和準確的分析。

6、假設性問題。這類題是根據短文內容，通過合理的假設考查考生準確理解、靈活運用的能力。

另外，從答題方式上說，閱讀理解題還可以是：細節理解題、計算理解題、圖示理解題、正誤判斷題等，所有題型的問題都構思新穎、設疑巧妙，特別強調對學生的分析、綜合、判斷、推理能力的考查，以求引導學生挖掘學習語言的潛在能力、自覺養成思辨的習慣，從而不斷提高語言運用和創新的能力。

二、解題技巧

不同的測試題型決定了不同的閱讀目的，近些年大學英語四六級考試中閱讀理解題的上述題型決定了我們要通過閱讀短文，達到這些目的：確認事實或情節；歸納中心思想或論點；選定語篇篇名或標題；確定詞義或句意；識別作者態度或觀點；預測上下文；分析結論或推論；鎖定特定的細節等。

在做閱讀理解題時，因題量大，時間緊，題目類型眾多，要求多樣化，考生必須采取合理有效的閱讀方法、運用恰當嫻熟的閱讀技巧，才能事半功倍，做到又快又準。常用的閱讀技巧主要包括以下幾種：

1、快速閱讀，掌握大意。采取快速閱讀的方法，靈活運用閱讀技巧，通過文章的首尾句及主要信息，捕捉文章主旨大意。

2、粗讀考題，明確重點。通過粗讀考題，明確所要考查的重點，跳過與考題無關的內容，縮小復讀范圍，扣住解題關鍵，捕捉關鍵信息。

3、復讀材料，初選答案。對于整篇閱讀材料而言，復讀是一種跳讀，目的是按照考題的考查要求，有針對性地從閱讀材料中找出每題的答案，以達到理解全篇的目的。

4、理解考題，確定答案。一般說來，試題的先后順序與短文敘述的情節先后是一致的。因而，答題一般應按考題的順序去做，答題的原則應該是先易后難。

5、通觀全篇，核對答案。做完閱讀理解題后，要立足整體，把全文再通讀一遍，逐一校對各題的答案，注意各題的答案是否前后照應。做閱讀理解題要特別注意的一點就是要善于利用各個題目之間的相互啟示，往往短文后的四五個測試題中有一個是關鍵題，關鍵題答對了，則勢如破竹，關鍵題答錯了，則會引起連鎖反應。

總而言之，閱讀理解題的解題方法有很多，但面對近些年大學英語四、六級考試中閱讀理解題閱讀量大、信息量大、時間緊迫的鮮明特點，學生們必須在十分有限的時間內、運用各種閱讀技巧、進行快速閱讀：搜尋關鍵詞、主題句、捕捉時空、順序、情節、人物、觀點等，并且理清文章脈絡，把握語篇實質。因此，恰當的閱讀技巧既可以節省時間，又能提高理解的準確率。

三、結語

大學英語四、六級考試在改革中不斷前行， 閱讀理解題的題型也會隨之不斷改變，但不變的是閱讀理解部分對考生語言綜合應用能力的測試：測試考生對全文的理解和把握，測試考生對關鍵問題的分析和判斷，測試考生對主旨要義的歸納概括能力等。總之，大學英語四、六級考試閱讀理解題的題型的變化及難度的增加給我們很好的啟示：在課堂教學中死啃語法、死記詞句、只進行呆板的、一成不變的應試訓練是行不通的，我們必須注重培養學生的語言應用能力，引導學生把英語閱讀作為一個了解世界的窗口，指導學生在熟練掌握基本詞匯、常用的固定搭配及各項語法知識外，平時要注意養成良好的閱讀習慣，擴大閱讀面，加大閱讀訓練量，靈活掌握閱讀技巧，提高英語語感水平。這樣一來，大學英語四、六級考試將不再是難題，而只是學習過程中對我們學習成果的一次檢測罷了。

參考文獻：

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作者簡介：任靈玲（1978-），女，漢族，河南孟津人，講師，河南中醫藥大學外語學院，研究方向：外國語言學及應用語言學。