基于以人為本理念的高校學生管理

劉暢

社會主義建設中應該堅持科學的發展觀，科學發展觀堅持以人為本，高等院校作為培養社會主義建設者和接班人的重要陣地，要全面落實科學發展觀，在學生管理工作中堅持“以人為本”的理念為促進學生的全面發展發揮應有的作用。高等院校在學生管理的工作中堅持“以人為本”的理念，就是要實行人性化的管理，尊重學生的個性發展，為學生的成才提供應有的發展空間。

一、樹立以人為本的管理理念

高等院校是為社會輸送人才的主要陣地，目標是培養高素質的綜合性人才，因此在高等院校的管理中必須要堅持“以人為本”的管理理念。“以人為本”就是要以學生為中心，發揮學生的主動性和創造力，培養學生的自信心，從而實現學生的全方面的發展。高校學生管理工作者要與時俱進，認識到當前學生的精神世界有所變化，要營造良好、和諧的管理氛圍，讓學生彰顯自身個性，變被動管理為主動管理，充分調動學生參與管理工作的積極性。因此，高校學生管理工作中要始終貫徹“以人為本”的思想，緊緊圍繞學生開展各項教育教學管理活動，構建符合學生身心發展的現代高校學生管理制度。從高校教育教學管理改革的角度來說，高校學生管理工作堅持“以人為本”要做好兩方面的工作，一是高校教育教學管理制度變革和實施，必須結合學生的年齡特征、尊重學生權益，更多的給予人文關懷；二是尊重學生，凸顯學生的主體地位，以此為基礎注重學生的個體差異以及不同需求，促進學生全面發展。

二、以人為本理念下高校學生管理工作的開展策略

（一）優化學生的管理模式

高校學生管理工作要積極探求有效的管理模式，穩步推進法制化，充分利用信息化，體現人性化管理，從而提高管理水平。對學生的管理工作上來講，良好的溝通是必不可少的，高校學生管理工作者要與時俱進，更新管理理念，做到尊重學生、重視學生、走進學生，及時了解學生的思想動態，從中把握學生的人生畫價值觀等。管理者還要結合學生的心理特征，摒棄用權威壓制學生的做法，采取柔性管理的模式，多鼓勵，多贊揚學生，促進與學生之間相互理解相互溝通，建立良好的師生關系。

（二）引導學生的自我管理意識

大學生的自我意識越來越凸顯，正處在積極發展探索、分析、解決問題能力的關鍵時期，因此，高校學生管理工作要結合學生身心發展特征，在高校學生的管理工作中，其重中之重是學生的主體地位，即所謂的學生自我管理能力。高校學生的自我管理能力包括自我管理，自我服務，自我發展與自我約束的能力，從而提高學生分析與解決問題的能力，這是培養學生人格過程中最為關鍵的因素。高校學生管理工作中實現學生管理，不僅改進了學生的工作在于學生的自我發展空間提供，這也提高了學生的管理工作水平的有效途徑。

（三）營造良好的管理育人環境

現代社會紛繁復雜，環境與大學生的成長成才有著重要影響。因此，高校學生管理工作中要營造良好的管理育人環境。首先，要認識到高校學生管理不只是學生管理工作者的事情，全體教職工都要發揮相應的作用。只有各部門協調配合，才能營造良好的育人環境。其次，師生之間要平等對話，高校學生管理工作者不能高高在上，要意識到管理工作的服務意識，始終以學生的需求為出發點，與學生和平共處，關注學生的感情，與他們相互交流溝通，耐心的聆聽學生的選擇與建議，為改進管理工作做參考。再次，學風、校風對學生有著潛移默化的影響，高校學生管理者要重視這一現象。第四，校園環境是校園文化的重要組成部分，優美、整潔、健康、積極地學習生活環境，能陶冶學生情操，規范學生行為。如綠化、凈化的校園，會讓學生感受到生活的美；文明和諧的校園氛圍，會讓學生在和諧的人際交往中感受到自我價值。最后，要營造良好的輿論環境，尊重學生的主體地位，鼓勵學生發表自己的看法，但要給予及時的指導與幫助。

（四）落實和完善服務保障機制

高校學生管理工作中要體現“以人為本”，就要完善服務保障機制，了解學生在心理疏導、資助服務、生涯規劃等方面的需求，切實解決學生面臨的問題。輔導員作為學生管理工作的主體，與學生接觸最為緊密，要借助工作優勢重點做好心理健康和資助服務工作。心理咨詢便于及早的發現學生的心理問題，通過專業的咨詢方法去解決學生的心理問題，促進學生的心理健康。資助工作中要做到資助與育人的有機結合，既在經濟上幫助學生，又在精神上培育學生，從而實現學生的健康發展。

總之，高校學生的管理對象是高校的學生，所有高校的管理工作的目的最終都是為了促進學生的全面發展。因此，高校學生管理工作必須堅持“以人為本”，以學生的需求為出發點，切實提高學生管理工作效率。

（作者單位：河南建筑職業技術學院）