淺談視頻材料教學在大學英語教學中的積極作用

林楚貝

摘 要： 視頻材料教學早在十幾年前就被學校陸續使用為教學手段，不管是小學還是中學或者大學，教師漸漸喜歡在教學過程中穿插某些有效視頻，借助視頻使學生更好的接受知識。目前，視頻材料已廣泛被教師所使用，本文就視頻材料教學發揮給大學英語帶來的積極作用展開論述。

關鍵詞：視頻材料教學 大學英語

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）05-0201-01

一、視頻教學的定義

視頻教學是指教師借助現成的視頻，或者自己將要傳授的知識自己制作成視頻，進行現代化多媒體教學。既能幫助教師能夠更加生動，形象的展現出在課堂上無法實際操作的內容，同時又真實的記錄了教學內容，方便學習者能夠隨時隨地反復學習。傳統的教學模式往往是教師單一的知識輸出，而視頻教學則更直觀、更形象更生動地把知識展示在學生的前面。

二、視頻教學產生的積極作用

現時，高校教師普遍利用視頻材料輔助教學，視頻教學特別被廣泛應用于大學英語教授中。因為英語課程的教授更需要生動立體的情景，尤其需要創造一個活潑有氣氛，充滿交流的環境。適當地利用視頻材料進行教學，可以促進學生的學習興趣，有利于調動學生的多重感官的積極反應。筆者認為，利用視頻材料進行教學，主要可以產生以下幾點積極作用。

1.視頻教學讓更多學生對英語產生興趣

興趣是最好的老師。但現實中，有相當一大部分學生對英語不感興趣，甚至談“英”色變，不論教師怎么灌輸學習英語的重要性，很多學生還是無動于衷。對此，與其老師不厭其煩的重復英語的重要性，不如尋找更好的辦法讓學生自己拾起對英語學習的興趣。而視頻教學這一手段恰恰能激起大部分學生的學習興趣。因為觀看視頻比單單用話語傳輸知識更為直觀生動地把知識表現出來。筆者曾經做過一個實驗，即在講述圣誕節這一文化的時候，1班采用視頻傳播文化知識，2班采用直接語言教學，到第二周再提問圣誕節的相關知識。筆者發現，使用視頻教學的班級大部分能記住圣誕節的由來，人們怎么慶祝圣誕節，在圣誕節有什么特殊的食物等等；而使用單純語言教學的班級能回答上述問題的則寥寥無幾。因此筆者認為視頻里生動的畫面更能讓學生產生興趣而主動地去學習和記住感興趣的事情，而且能更好地了解到當地的文化知識。

2.視頻教學能更直觀地把教師要傳授的知識表達出來

用視頻進行教學，不論是自己錄制的視頻還是借用網絡現成的視頻，其畫面都要比直接語言輸出更豐富多彩。比如，筆者在教授學生英語簡單問候的時候，筆者下載了” no more Chinglish ” 的“簡單又實用的問候”這一視頻。視頻介紹，當我們在回答對方 “How are you” 這種很基本的見面禮儀時，我們不僅僅可以回答 “Fine， thank you” 而且還可以回答對方 “ good” or “great” or “fantastic” 等等，而視頻的內容還提出了最主要是回答了對方的問候之后必須問問對方的情況，比如 “ Fine， you？” or “ So fine， how about you？” 這樣才會體現出你足夠尊重對方或者覺得對方是重要的。這樣一個不到5分鐘的視頻便直觀地讓學生了解了怎么進行問候，也讓學生懂得英語國家問候的習慣。

3.視頻材料能幫助學生更好的理解和記住所學的內容

有人曾經做過實驗，人們在三小時后能記得聽過的內容的60%，見過的為70%；在三天后記得的聽過的內容為15%，見過的為40%；如果人們同時接受聽覺和視覺兩種刺激，三小時后能記住90%，三天后能記得75%。這個調查表明，人們受到的聽和看兩種刺激，比如觀看視頻，是對提高學習效果有很大的幫助的。在教授英語語法時，相信很多教師都會覺得頭痛，因為語法知識在講解時比較枯燥無味，因此對于很多教師來講，語法這一環節都講得不好，或者有些教師采取略講或者不講。語法結構是一個英語句子構成的基本條件，如果完全不講則會使學生不懂得正確的英語句子的構成。筆者曾經采用視頻來教授語法。筆者下載了國立南方學院呈獻的英語強化課程，里面有一小段是教授 “food”的內容，視頻里的老師把 “food”分為可數名詞和不可數名詞，比如 “apple”是可數名詞， “water”是不可數名字，然后進行情景演示，借以強化使用 “apple”， “water”的用法，比如我們要說一個蘋果為 “one/ an apple”，而如果說有些水則要說 “some water”。視頻的情景演示進行了兩遍，第一遍是有帶字幕的，方便學生學習正確的語法知識；第二遍則刪去了字幕，方便學生記憶剛才看過的情景，以便記憶起所學的知識。這就說明了視頻是有助于學生理解所學的內容，也有助于學生更好地記住所學的內容。

三、結語

筆者認為，在進行大學英語教學時應充分利用視頻影像的積極作用，將視頻有效地應用于英語課堂教學中。因為只有在情景中學習英語才有意義。當然，應用于教學的視頻應該是選擇適當的合理的，比如播放的視頻應該跟上課的內容緊密聯系在一起，挑選視頻進行教學時也不宜選擇那些太長的，一般不多于5分鐘或者10分鐘?？傊靡曨l進行教學往往會有意想不到的效果，更容易實現預期的教學目標。

參考文獻

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