學以致用 以用促學

付英

摘 要： 中職學校的教育目標就是要培養實用性人才，那么所開設的課程也都要堅持“學以致用”的辦學宗旨。這對于中職英語學科的教學來說，也更應如此。如何在具體的教學過程中引導學生將所學的知識運用到實際中來，并使得學生意識到社會工作對于理論知識的具體需求，以便加強相應方面的能力而進行學習，成為了每一個中職英語教師所面臨的重要課題。

關鍵詞：中職 英語 教育 實用性 興趣

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）05-0187-01

馬克思說過，學習這項工作，其最終目的并不是學習，而是要將所學到的理論知識運用到實際中來。作為中職英語學科的教師，要讓學生們意識到這些知識是有用武之地的，讓學生們感覺到這些知識是有需求的，以提高學生學習英語的興趣，引導學生自主的學習英語。

一、當前中職英語教育的現狀

隨著近些年來國家擴招政策的出臺，中職學校的生源在數量上有所減少，在質量上也有著明顯的下降。由于很多學生英語基礎較差，尤其是農村偏遠地區的學生，難免會產生厭學的心理。很多學生認為，英語的使用離他們的現實生活很遠，這種英語“無用論”的觀念扎根于學生的思想中。另外，中職英語學科的教師多是采用傳統說教式的授課方式，教學形式較為單一，課堂上所使用的教材也較為陳舊，教學內容枯燥無味，并且脫離實際，這就使得學生對于英語學科的學習提不起興趣來。這樣來看，中職英語的教育現在正處于一個尷尬的位置上，如何不斷完善教學策略和教學手段、提高教學效果，成為了每個中職英語教師所探討的重點內容。

二、提高中職英語教學實用性的有效對策

1.貼近實際，根據社會需求更新教材版本

隨著新課程改革的相關要求，中職英語教材也有了相應的變化，教材更加貼近于實際。作為中職英語課程的教師，應以教材為基本依據，不斷豐富教學內容，并針對學生就業的具體方向，對教材的基本內容進行合理的刪減和補充。這其中，就需要增加與職業實用性相關的知識要點。因為中職學生的就業去向是面向社會的，所以英語教師在教學內容上就應適當的增設與學生的專業技能相關的方面。另外，教師還可以定期開展主題課程，將經典的原文英文電影、歌曲作為教材的補充，鍛煉學生的口語表達能力，使學生能夠更多的了解英語語言文化。通過這樣的教學方式，不僅能夠使得教學的內容更加貼近于生活、貼近與實際、更富實用性，而且還能夠增加學生的學習興趣。

2.更新教學理念，激發學生學習英語的熱情

中職英語課程，作為一門語言學科，是一個互動性的工具。這就要求我們中職英語教師不能單一的采用傳統式的教學模式，需要我們不斷更新教學理念，在與學生互動的氛圍中，傳授學生相關的知識點，并通過學生反饋的信息及時調整教學內容。值得一提的是，教師還應采用合作型的教學模式，即以學生活動為中心進行的一種同伴間交往互助、合作交流的學習方式。以往的經驗表明，當教師面向學生全體進行教學時，由于每個學生的理解能力有所不同，有些同學就會完全明白，而有些同學就會有一知半解的情況出現。這樣，學生整體上對于知識點的理解達不到平衡，很容易產生厭學的情緒。但是，通過合作型教學模式，同學間相互交流，就使得每個同學都能夠理解相應的知識點。不僅培養了學生合作的精神，而且還激發起學生學習英語的熱情。

3.模擬場景，提高學生處理實際問題的能力

中職英語教師在授課的過程中，還可以為學生們創設一些職場情景，如播放職場電影片段等，讓學生們看懂、聽懂，并進行模仿。通過這種情景劇的形式，讓同學們進行角色的表演，使得學生能夠身臨其境的感知職場情景，處理實際工作中出現的問題，并進而提高他們的英語語言應用能力。教師要在此過程中，充分的調動起學生們的積極性，鼓勵所有同學都參與其中，增加他們的自信心，充分展示他們的才能，最終使得學生們能夠主動學英語，用英語。

4.開展競賽活動，培養學生社會競爭意識

在日常的教學活動中，英語教師還可以采用競賽的方式鼓勵學生們進行英語語言的學習，以便能夠充分調動起學生們的學習興趣，培養他們的競爭意識。教師可以把學生分成若干個小組，以團隊的形式進行比賽，設置聽、說、讀、寫、譯等多個比賽環節，積分最多的小組為競賽的最終獲獎者。在競賽活動中，教師要對學生們的出色表現和明顯進步給予充分的肯定和贊揚，讓學生們感到在學習和生活中使用語言的樂趣，并激發起他們把英語用到實處的熱情。另外，英語教師還可以定期開展大型的英語技能比賽，做到“以賽促學、以學促賽”，競賽形式也可多樣化，如演講比賽、才藝表演、口語模仿等。通過這樣一系列的活動，不僅使得學生能夠鞏固好理論知識點，而且還能使得學生在競賽活動中發現自己的不足，進而做到有針對性的查缺補漏式的學習。

三、結語

綜上所述，中職英語的教學僅采用課堂的傳統形式是遠遠不夠的，作為英語教師還應該不斷更新教學理念，豐富教學形式，開展多樣性的教學活動，讓學生們清楚明了英語學科的實用性。同時，還要號召學生把英語用到實處，并在實踐中尋找到自己的不足，進而帶有目的性、針對性的進行相關知識點的學習。值得注意的是，教師還可以為學生營造一種學習的文化氛圍，讓學生們了解到學有所用，進而激發起他們學習的熱情與興趣，最終使得學生們能夠使用好英語。

參考文獻

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