“詩人”崔逸的作文之路

祁棟華

看到語文老師抱著一沓試卷走進教室，崔逸急忙低下頭盯著自己的桌面，裝出十分淡定的樣子，可心里充滿了期待：快報分數！

崔逸已經想好了，待會兒報到自己的分數時，一定要裝出一副難以置信的表情，來迎接全班同學艷羨的目光。“郝昱翔，118分！”同桌一樂，屁顛屁顛地去領了試卷。崔逸瞥了一眼他的試卷——作文得分57，小聲嘀咕了一句：“哼！我的分數一定高得嚇死你！”郝昱翔似乎聽見了，滿不在乎地白了他一眼。

上周語文考試，到寫作文時，崔逸詩興大發，遂洋洋灑灑地揮就了一首意境深遠、激情澎湃的詩歌！寫完后他還非常陶醉地默誦了兩遍，自認為這次作文得分一定會打破全班的紀錄。周末回家，他更是纏著媽媽買了幾本中外著名詩人的詩集——準備借此邁向文學之巔。晚飯后倚在床上，捧著那些詩集，崔逸覺得自己走上了一條通往成功的坦途……

“崔逸，88——分！”老師故意把這個“吉祥”的數字拖得特別長——自然是為了刺痛他。這下，崔逸根本不用裝吃驚了，他的嘴巴早已張得難以合攏，整個臉部完全扭曲。同學們哄堂大笑，郝昱翔笑得更厲害：“笑死我了……果然是分數高得嚇死我啊！”崔逸的大腦一片空白，好像整個大腦都用來堆放驚訝了——作文得了27分，而他剛好寫了270個字，不多不少，平均10個字1分。

“個別同學需要當心了，雖然作文題目要求上說‘文體不限，可你怎么可以寫詩歌呢？不要總想著張揚個性啊！”語文老師離開教室前又“敲打”了一下崔逸。

唉，魚和熊掌不可兼得，看來“詩歌夢”只能讓位了，還是“高考夢”更重要啊！崔逸嘆了一口氣。一回家，他就將那幾本詩集打入冷宮，潛心研究起適合高考的作文體裁。

不得不說，崔逸的適應性挺不錯，方向一轉，很快就上了道。老師批閱過他的幾篇作文之后，當眾表揚了小崔同學：“才思敏捷，順應趨勢，很上路子！”崔逸看著自己60分的作文，心中竊喜，可是再回首讀一讀以前寫的詩歌，心中又難免有幾分失落。但是，為了考試分數，只能將“詩歌夢”忍痛割舍。星期天，崔逸又讓媽媽買了一整套作文輔導書，諸如《記敘文模板示例》《議論文套路解析》《作文格式化訓練幫手》等，潛心研讀揣摩。

一個月后，全省“創新作文大賽”開賽，語文老師權衡再三，決定派崔逸代表本班參賽。崔逸很驕傲地揚起了頭。

又過了半個月，比賽結果出來了：崔逸只得了個安慰性的三等獎——他寫了一篇自認為很合套路的議論文。郵遞員將獲獎證書和獲獎作品集送達時，崔逸正躺在沙發上看電視。

崔逸隨手翻了一下那本作品集，發現獲得特等獎的作品竟是一首詩歌！評獎專家對這首詩歌大為推崇：“作者別出心裁，創作了一首優美的詩歌，在眾多個性不夠鮮明的記敘文、議論文中脫穎而出！它以強烈的個性化表達，震撼了所有的評委……”

看到此處，崔逸心頭驀然涌起一種久違的沖動，旋即又被輕松地壓了下去。哼！你就寫詩歌吧，總有一天你會栽跟頭的！這次算你走運！“個別同學需要當心了，雖然題目上說‘文體不限，但你怎么可以寫詩歌呢？不要總想著張揚個性啊！”老師的話又在耳邊回響。

想到這兒，崔逸沖著廚房里的媽媽大喊：“媽，這周語文考試我的作文又得了60分！”可作文競賽獲得三等獎的喜訊卻被他選擇性地擱置，未作通報。