淺談多媒體在美術教學中的應用

李瑞雪

隨著時代的發展，科技的進步，幼兒美術教育的方式方法也需要與時俱進。幼兒美術教育的重點不在于訓練學生的繪畫技巧或是提高學生的美術素養，而是培養學生對美術的興趣，提高學生的審美能力和動手能力。將多媒體融入課堂，成為美術教育的輔助工具，是培養學生興趣的一個行之有效的方法。本文主要從三個方面討論將多媒體手段應用于傳統美術教學的意義。

一、興趣

童年是一個人創造力和想象力最豐富的時候，每一個孩子都是天生的藝術家。因此對于幼兒美術教育來說，激發孩子的興趣顯得尤為重要。傳統的課程設計過程一般是示例作品展示，引導性提問，帶著孩子動手，優秀作品點評。應用多媒體手段進行作品展示，可以增加孩子的興趣。比方說，在展示動物形象的作品時，可以輔以動物的叫聲；在展示美麗的大自然時，可以播放歡快、活潑的背景音樂，這樣將更加引人入勝；刮風的聲音、流水的聲音、喜慶的剪紙、飽含豐收和喜悅的農民畫……通過光影與聲音的結合，可以激發孩子們對美術的興趣。

美術源于生活，卻又高于生活。教材中的一些美術作品示例固然經典，但如能利用多媒體展示日常生活中孩子們熟悉的美術作品，將有助于提高孩子們的學習興趣。

二、互動

多媒體教學同樣可以豐富課堂的互動方式。美國的一些小學美術課堂里已經引入iPad教學，雖然就目前我國的情況來說，無法完全借鑒，卻給了我們很好的啟示。示例作品會展示在iPad中，通過特定的教學APP，孩子們可以修改，替換原作品中的元素，實現再創作。例如，一幅原版的風景畫，藍天綠草。孩子們可以把天空的顏色換成白色或紅色，可以給天空里加入太陽、白云和小鳥，或是給草地上加上房子、小河。所有的操作都只需要從素材庫拖動元素，十分簡單。更進一步可以引導孩子在iPad上創作素材，添加到自己的作品中。通過這種自己動手參與的美術創作，孩子們可以學習色彩搭配和空間布局，在游戲中完成學習。這種互動參與帶來的成就感將有助于孩子們保持對美術的興趣。

借助多媒體設計互動的教學環節是一個值得研究的課題。我們需要考慮的是如何利用現有的技術條件來進行設計，既兼顧趣味性又不失教學意義。在這方面筆者有一些想法，細節還要進一步深究。舉個例子，在學畫漫畫人物肖像時，可以先帶著孩子們分別畫眼睛、鼻子、眉毛、嘴巴等然后通過技術手段將孩子們自己制造的“零件”錄入電腦，然后讓孩子們自己拼接出一張張“臉”，最后找找這張“臉”像班里面的哪些同學。在這個“拼臉”的過程中可以逐步引導孩子們認識到漫畫肖像最重要的就是“夸張”的面部。

三、效率

傳統的課堂美術教育，在展示環節里，老師備課時準備的素材總是會有局限性。因為老師每節課都會有想要側重的方面。然而孩子們的思維非常發散，有時候雖然會跑出本節課的課程框架，卻會給我們帶來很大的驚喜。比方說在講《認識圓》這一課時，老師首先會提問，讓孩子們想想生活中有哪些圓？孩子們一般回答的是太陽、足球、車輪等，這些物品一般會有準備好的示例圖片。但是有些思維比較發散的孩子可能會想到飛碟等其他孩子不熟悉的物品，這時候就可以借助互聯網搜索示例圖片，給孩子們直觀的印象。再如，在講《神奇的顏色》一課時，通過計算機程序，我們除了可以展示經典的自然三原色和美術三原色拼接圖，還可以得到任意兩種及兩種以上顏色混合出的顏色。然后讓孩子們動手用顏料調制出自己喜歡的顏色，跟計算機得到的結果進行對比。

美術教育是眾多科目中培養創造力效果最好的學科之一，通過多媒體的介入，更好地為美術課堂教學增光添彩。在學習中通過多媒體營造良好的課堂氛圍，積極變革傳統的美術教育模式，給予學生更多自由發揮的空間，鼓勵學生進行美術作品創作，提升學生的美術素養及創新思維能力。

作者單位 西工大錦園實驗小學

編輯 薛小琴