交互式智能平板的有效教學研究

高波 馬林霞

這是一個瞬息萬變的時代，是融合了高科技發展，全球化的信息時代。它對人及培養人的教育提出了全新的要求，也正是在這種要求之下才引發了對有關教育性、教學性問題的研究。這也使得交互式智能平板開始進入到了教學領域，并作為一種新的教育發展趨勢進入到課堂。如何利用交互式智能平板讓教學更加有效，讓教學過程變得更加有趣呢？

一、交互式智能平板的優越性

1.提高教學效率。

用交互式智能平板可以提高教學效率。因為在交互式智能平板的運用中，它能將教學更加現代化，能夠將教師所用的有效信息有效地傳遞給學生，能在教學中讓學生所看到的東西直觀化，融入大量的信息，讓教師所教授的內容更加的豐富和生動。

2.改進教和學的活動方式。

大信息量的出現和圖文并茂的生動教學效果，讓學生對于教師的“教”更易于接受，并且通過這些信息量的補充和形象生動的圖像的感知，能夠讓學生的“學”變得更加有效，讓學生由以往的抵觸變為被吸引。與此同時，也讓教師的教學變得相對方便而簡單了許多，教師能夠根據自己所授課的內容，通過交互式智能平板進行情境的設定，將教師的引導性作用發揮得淋漓盡致，并且能夠讓學生在生動有趣、輕松愉快的氛圍中更好地學習所教授的內容。

3.拓展了教學的時空維度。

從空間維度上來講，交互式智能平板能讓教學空間更大，可以讓教學形式變得更為靈活，可以讓學生在情境中發揮自己的想象，達到更好的教學效果。交互式智能平板的運用還能讓遠隔千里的學生接受到教師的教導，并且能夠跨班級進行教學，能讓課堂本身得到延伸，更能讓教學環境得到延展。它能讓學生在教學中進行探索，對學習更加有信心。

二、如何運用交互式智能平板進行有效教學

1.有效運用工具，而不是工具運用人。

任何一種設備，或者說任何現代化教學設施都只是教師開展教學的工具，是學生進行學習的便利條件。但這依然要靠教師的精心設計與準備，要靠教師花費心思將所教授的內容巧妙地融入其中。而不是將教師完全取代，或是讓教師完全放松來“偷懶”。運用交互式智能平板教師能很好地教授課程內容，但有一種東西是交互式智能平板所不能給予的，這就是教師對學生人格的影響。因此我們說，交互式智能平板的運用，只是一種工具的有效運用，而不是讓工具來控制人。

2.讓學生參與進來。

交互式智能平板為學生參與教學活動提供了便利條件，讓學生對于所學的內容有更直觀的感受，能夠對所學內容有主動選擇，并且能夠在教師精心設置的教學情境中更好地培養獨立思考的能力。在課堂教學中，學生能夠自愿地，或者說不由自主地參與到學習的過程中來，讓學生有一種積極的認識，并且在學習活動中能夠主動參與。

3.教師與學生在互動中結合。

教師與學生的關系是種很微妙的關系，這種微妙的關系應該體現在教學當中。在交互式智能平板的運用中，教師與學生更應形成互動的微妙情感。這是一種在教學活動中相互交往產生的，是一種漸進的、互動式的良性循環，需要教師艱苦細致的培育，也需要學生在教學中不斷鞏固和深化。交互式智能平板可以記錄下教師的教和學生的學習情況。這些有助于學生與教師的互動交流，讓教學過程呈現出優化狀態。同時還能夠合理地安排教學過程中的重點和難點，讓教學過程更加具有聯系性和邏輯性。

綜上所述，我們可以看出交互式智能平板這一技術的廣泛應用，能夠使教學更加靈活多樣，讓教師與學生之間更能貼近地進行互動式溝通與交流，讓整個教學過程變得更為順暢。此外，交互式智能平板能讓教學變得生動有趣，極大地提高了學生學習的積極性，也能推動信息技術與學科教學的更好融合，有利于提高課堂教學效率與教學效果，讓教學過程和諧統一。這是一種教學上的革新，更是教學深化改革的成功范例。

作者單位 陜西省神木縣職業技術教育中心

編輯 聶蕾