美國高等院校實踐教學模式對我國高校的啟示

張曉燕　俎文紅

【摘 要】文章以美國職業大學和研究型大學的實踐教學作為切入點，并以此為基礎對其大學的實踐教學模式進行分析與總結，為我國高等院校實踐教學模式的變革提供一定的理論參考。

【關鍵詞】實踐教學 高等院校 美國

基金項目：2014年度院級《財務管理基礎》課程教學團隊（項目編號：Z1406）。

隨著全球經濟一體化的發展和我國現代化技術水平的提高，我國對擁有實踐技能的人才需求越來越多，無論是研究型大學還是職業型大學，因為檢驗知識唯一的標準就是實踐。高等院校通過實踐性教學，可以培養出學生職業技能和在實際操作中的動手能力，切實解決企業和社會所面臨的難題，從而樹立正確的職業操守。因此，本文對美國職業大學和研究型大學的實踐教學模式進行了分析與總結，為我國高等院校的實踐教學模式提供參考，為加快我國高等教育和職業教育發展的步伐和經濟現代化建設提供理論依據。

美國高等院校實踐教學模式

1.美國職業院校的實踐教學

在美國，職業院校的實踐教育模式主要是通過美國社區學院進行。一般情況下，美國社區學院的選址都集中在主要的居民區，由于其是國家公立的高等學府，因此對學生沒有任何的區分，只要你潛心學習，無論你貧窮還是富裕，博士以上還是中學畢業或擁有同等學力，都會受到該校的歡迎。首要的特色就是注重實踐教學，加強校企合作。這種社區教學的重中之重就是強調實踐教學，在有些高等院校人才培養模式中，實踐教學占到一半以上，余下的才是理論教學，但大多數院校實踐教學和理論教學的比例都是1∶1。并且在教學技能上強調綜合技術應用型的復合人才的培養，滿足美國社會多方面的需求。此外，還強調和企業的合作，把學生的整個實踐教學放在實實在在的企業中進行開展，加強和企業的合作教育，從而使學生學有所用。其次，和企業進行合作，加強“雙師型”師資隊伍。在美國的社區學院，教師的主要結構分為兩大類：一類是專職教師，他們都擁有高學歷，一般都是碩士或博士學歷，專職教師每隔幾年都要到企業或者校本部進行實踐教學的培訓，掌握企業和社會實際需要的技能與技術，為培養出復合型的職業技術人才作好準備；另一類是兼職教師，他們都是常年在企業或公司工作的管理和技能人才，擁有豐富的實踐經驗與實踐技能，他們在學校承擔了大量的實踐、實訓課程的教學工作。通過專職教師和兼職教師的雙重結合，推進“雙師型”教師的建設，真正把實踐教學做到實處。再次，學院面向社會，滿足大多數居民對技能教育的要求。美國這類職業院校強調的是Open door admission，即門戶開放的政策，只要你在美國取得了中學畢業證或者擁有同等學力，都可以入學，無論是失業人員還是在職人員。這類職業院校對學生的承諾是：每一個想要學習的美國人都可以在社區學院找到適合他的職業，放飛自己的職業夢想。

從以上分析可以看出，美國的社區職業教育非常值得中國職業教育研究，職業教育對象不僅僅局限于高中或中學畢業的學生，還有農民、失業人員、家庭主婦等任何渴望掌握一門新技能的人。當然，我國現在已經對高中畢業生采取了注冊式入學的方式，這是一個非常好的開端。

2.美國研究型大學的實踐教學

在美國，不僅職業院校重視實踐教學，而且，其一流大學如哈佛大學、麻省理工學院、斯坦福大學等都非常重視學生的實踐教學和技術技能的培養。在研究型大學里，學生除了對理論的掌握外，也必須完成相應的實踐教學內容。美國研究型大學的課程體系中實踐教學比例都必須達到三成以上，并且他們的畢業設計占實踐教學的比例非常小，基本上都是在企業或者實驗實訓室里完成，而我國大學課程中畢業設計基本上達到實踐環節的二分之一或者百分之百。因此，他們的教學效果就比中國具有較多的實踐應用性，而中國高等教育大多培養了考試的能手，而不是實踐能手。比如與劍橋大學、牛津大學、哈佛大學等老牌大學齊名的美國一流大學麻省理工學院的創業式的實踐教學模式就非常著名。“Mind and Hand”為其校訓，翻譯成中文就是“不僅動腦、也要動手”，把大學實踐教學理論升華成該大學實踐教育的理念。從最早的創辦者羅杰斯到現在的繼任者，他們都把學習知識的實用性放在最重要的位置，而知識的實用性卻體現在非書本上，如訓練一個人的觀察能力、思考能力、操作能力、解決問題的能力以及發明創造能力，是理論知識與實踐知識最佳的結合，是一種學習理論知識的實踐，也是實踐中學習理論知識的教育理念，在掌握理論知識的基礎上，更重要的是應該知道如何在實際中運用。此外，學校從上到下盡最大的努力為學生尋找實踐教學的機會，從課堂實踐教學發展到創業式實踐教學模式，取得了極大的成功。工程類創業教育實踐教學模式針對本院的本科生和研究生，其中，發展最具優勢的是MIT德什潘德（DeshPande）技術革新中心，主要針對經專家評審具有一定的研究價值、應用價值與投資價值的項目，已經支持了上千個項目，吸引了千億美元的風險投資。總而言之，麻省理工學院的創業式的實踐教學模式，通過學校鼓勵學生參與項目，激發學生學習的潛能，訓練其實踐動手能力與操作能力，造就了美國一流的創業型大學，也成就了學生的事業。

美國高等院校實踐教學模式對我國高校的啟示

結合美國大學實踐教學的模式和我國高等教育實踐教學的實際，中國高等院校從中可以吸取很多有益的經驗，并制訂相應的實踐教學的保障措施，為我國高等教育實踐教學的改進提供參考。

1.改革實踐教學的內容

隨著科學技術的發展和社會信息技術日新月異，無論是從客觀上還是主觀上都要求我國高等教育必須和現代化經濟建設相匹配，即高等院校的實踐教學內容，以及相應的課程體系安排，在借鑒外國先進的實踐教學理念的基礎上，都必須與時俱進，體現時代氣息，系統架構有中國特色的實踐教學模式。

2.健全政府部門實踐教學的管理制度

從美國的實踐教學模式可以看出，它能成功實施與開展，也得益于相關部門的政策支持，重中之重的就是政府政策的支持，美國政府以及相關部門通過制定相關規章制度，積極引導高等職業教育以及研究型高等教育的實踐教學，吸引社會上優秀卓越的人才加入整個教育行業，促進全社會以及企業對相關實踐教學的設施與設備的投入，加強其實踐教學軟硬件建設，保障高等職業教育及其他實踐教學的超常規實施。

3.以市場需求為核心引導實踐基地建設

現代市場經濟都是以顧客的需求為出發點，既要滿足企業需求，又要滿足消費者需求。因此在我國高校實踐基地的建設過程中，也應該積極引入市場的原則。首先，國家相關部門、高校等應積極鼓勵企業資金或者社會資金以多樣化的方式進行實踐教學基地的建設，即體現高等教育的公益性，又根據市場經濟的規律允許相關投資部門獲得合理的利益。其次，高校的實踐教學模式也要根據我國人才市場需求的變動而變動，真正作到技術人才的培養和企業、社會所需人才的匹配。

總結

目前與發達國家相比，我國高等技能應用型人才稀缺，并且由于傳統的人文教育制度以及現有的經濟發展水平，在實踐教學模式、實踐教學方法、實訓實驗基地的建設水平上都存在較大的差距。因此，我國高等教育機構想要跨入世界一流大學的隊伍，必須培養出高技能的技術應用人才，重視其實踐教學模式與實踐教學的方法。要結合我國高等教育實踐教學的實際情況，借鑒國外實踐教學的成功經驗，加強交流、吸取精華、不斷創新，提高我國院校實踐教學的水平，滿足國家經濟現代化建設的需要。

參考文獻：

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作者單位：西安翻譯學院 陜西西安