社會主義核心價值觀引領大學生綜合素質培養的若干思考

黃榮美

摘 要： 為進一步加強社會主義核心價值觀在當前大學生綜合素質培養中的重要作用，倡導以社會主義核心價值觀引領高校大學生的綜合素質的培養，闡述社會主義核心價值觀的基本內涵，從社會主義核心價值觀在個人層面上思考提高大學生綜合素質的幾點舉措，突出社會核心價值觀對提高大學生綜合素質的重要指導意義。

關鍵詞： 社會主義核心價值觀 大學生 綜合素質

中國共產黨的十八大報告明確強調：“倡導富強、民主、文明、和諧；倡導自由、平等、公正、法制；倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。”[1]這是中國共產黨第一次對社會主義核心價值觀的具體內容進行的完整闡述。社會主義核心價值觀對我國大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高大大學生的綜合素質具有重要的理論指導意義。因此，幫助大學生樹立以社會主義核心價值觀為基礎的愛國價值觀、敬業價值觀、誠信價值觀和友善價值觀，在社會主義核心價值觀的引領下提高大學生綜合素質是新形勢下賦予高校人才培養的歷史使命。

一、社會主義核心價值觀在提高大學生綜合素質方面的重要意義

（一）社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系重要理論內核。

中共中央辦公廳印發《關于培養和踐行社會主義核心價值觀的意見》（以下簡稱《意見》）對社會主義核心價值觀與社會主義核心價值體系的關系做了如下闡述：社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，體現著社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征，反映著社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達[2]。劉云山指出：“這四句話，實際上是對核心價值觀和核心價值體系兩者關系的一個基本定位。”[3]社會主義核心價值體系包括四個方面的基本內容，即馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀。這與當前高校大學生的教育與管理工作更是具有重要的指導意義，從細微處著手，應把社會主義核心價值觀嵌入提高大學生綜合素質的具體工作中，培養具有社會主義理想、愛國情懷和創新精神，并能深刻理解踐行社會主義榮辱觀的當代大學生。

（二）社會主義核心價值觀是幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的重要指引。

《意見》強調“要將培養和踐行社會主義核心價值觀融入到國民教育全過程”，并指出培育和踐行社會主義核心價值觀要“從小抓起、從學校抓起。堅持育人為本、德育為先，圍繞立德樹人的根本任務，把社會主義核心價值觀納入國民教育總體規劃，貫穿于基礎教育、高等教育、職業技術教育、成人教育各領域，落實到教育教學和管理服務各環節”[4]。富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業、誠信、友善是公民個人層面的價值準則，大學生的世界觀、人生觀和價值觀既有穩定成分，又有主觀可造成分，大學階段正好是大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀最重要的時期。在教育實踐過程中應將大學生的世界觀、人生觀和價值觀的培養與社會主義核心價值觀教育的具體內容相結合，把“愛國、敬業、誠信、友善”的價值準則作為大學生綜合素質培養的具體的要求和目標，能夠有效培養大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、社會主義核心價值觀引領下提高大大學生綜合素質的幾點舉措

（一）以愛國為依托，培育大學生愛國價值觀，提高大學生思想素質。

愛國主義教育是傳統道德教育的重要組成部分，國家悠久的歷史積淀留下的愛國主義教育資源，提高大學生思想素質，要以愛國為依托，充分挖掘和利用具有中國特色的愛國主義教育資源，用以激發大學生的愛國主義熱情，陶冶大學生的愛國主義情操。具體工作而言，高校教育管理者特別是大學生工作隊伍，應該注意挖掘國家時政大事、中國傳統文化的內容，結合大學生實際情況，開展內容豐富、形式多樣的愛國主義主題教育活動，例如結合抗戰勝利70周年開展主題展覽和主題演講活動等。

（二）以敬業為要求，培育大學生敬業價值觀，提高大學生職業素質。

幫助大學生樹立敬業價值觀需要發揮主觀和客觀兩種因素的結合作用。其中包括：客觀因素——學校、社會和家庭的引導，幫助大學生深刻認識敬業價值觀的真實內涵和重要意義；主觀因素——大學生的自我反省意識，以自身的深刻反省和感悟認識敬業價值。從人生發展角度而言，大學生處在人生的十字路口，面對各種選擇和和誘惑，大學生的自我管理和自我約束的能力比較微薄。但是，凡事都有兩面性，大學生作為年輕的一個群體，他們具有很強的可塑性，提高大學生的職業素質，需要幫助大學生由里而外地認識正確的敬業價值觀，建立實效性較強的自我約束機制，培育大學生的敬業價值觀。筆者認為，培育大學生的敬業價值觀的應該從小事抓起，從小處著眼，從細微處給予其感悟，例如，現在大興的微信以及微信訂閱號，學生工作者若能很好地利用這些受大學生歡迎的教育渠道，給予其潛移默化的影響，就可以為培養和形成良好的職業道德信念提供很大助力。

（三）以誠信為主線，培育大學生的誠信價值觀，提高大學生的道德素質。

誠信是社會主義核心價值觀基本理念在公民個人價值標準方面的四個關鍵詞之一。當前，社會轉型不僅改變了人們的生活方式，提高了人們的生活水平，而且使得人們的價值觀呈現多元化趨勢。青年大學生的誠信教育關系著國家未來及社會主義事業的良性發展，因而，必須重視培育大學生的誠信價值觀，通過具體的教育活動使他們掌握誠信的重要性，樹立誠信意識，培養誠信行為。加強大學生的誠信教育，必須充分調動大學生自身積極的因素，促其形成有效的自我教育，把誠信真正落實到畢業設計、學業考核、等級考試、人際交往、求職面試等一系列具體實踐當中。就高校大學生教育和管理的具體工作而言，應建立誠信教育機制，對大學生的誠信缺失行為必須進行嚴厲懲罰與糾正，同時，應建立起激勵機制、評價機制和監督機制等。

（四）以友愛為內容，培育大學生的友愛價值觀，提高大學生的道德素質。

在社會主義價值觀提出之前，友善價值觀在社會的重視程度不如愛國、敬業、誠信價值觀，但隨著十八大報告中關于社會主義核心價值觀在公民個人價值準則的四大凝練提出之后，友善價值觀才得以作為社會主義核心價值觀中公民層面價值觀的重要內容被推到社會輿論關注的風口浪尖。

培育大學生的友愛價值觀也是高校培育社會主義核心價值觀的一個重要層面，榜樣教育無疑是一個關鍵做法，榜樣的力量是無窮的，因為這些榜樣是經過集體推舉出來的，能夠集中體現群體的道德追求和呼聲。對于友善價值觀的培育，樹立榜樣可以起到旗幟作用。針對大學生群體，高校應該把宣傳友善方面的榜樣作為一項基礎工作，通過傳統媒介和新興媒介開設宣傳專欄，如醒目的標語，定期的黑板報、海報，校園廣播，周期性的校報，等等，宣傳友善榜樣事跡中體現出來的友善情懷。同時，工作中需注重與大學生群體的互動交流，在信息互通的基礎上，把友善價值觀念傳遞給大學生群體。

三、結語

在大學生綜合素質培養過程中嵌入社會主義核心價值觀是引導大學生向正確方向前進的必然途徑。在理論運用過程中，需充分認識社會主義核心價值觀與提高大大學生綜合素質之間的關系，從社會主義核心價值觀的個人價值準則層面“愛國、敬業、誠信、友善”深入思考在社會主義核心價值觀引領下提高大學生綜合素質的實踐舉措，進一步培育大學生的愛國價值觀、敬業價值觀、誠信價值觀和友愛價值觀，以此促進高等教育的長遠發展，培養更多具有更高綜合素質的社會人才。

參考文獻：

[1]堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進，為全面建成小康社會而奮斗.2012年11月8日胡錦濤在中國共產黨第十八次全國代表大會上的報告[EB/OL].[2012年11月09日].http：//politics.people.com.cn/n/2012/1109/c1001-19529890.html.

[2]十四大以來重要文獻選編（下）[M].北京：中央文獻出版社，2011.140.

[3]中共中央辦公廳印發《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》[EB/OL].[2012-06-26].http：//news.xinhuanet.com/politics/2013-12/23/c_118674689.htm.

[4]劉云山.著力培育和踐行社會主義核心價值觀[EB/OL].[2014年01月16日].http：//www.qstheory.cn/zxdk/2014/201402/201401/t20140114_312677.htm.

[5]中共中央辦公廳印發《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》[EB/OL].[2012-06-26].http：//news.xinhuanet.com/politics/2013-12/23/c_118674689.htm.

[6]劉莉萍，孫瑩娟.大學生綜合素質及能力提升的路徑研究[J].陜西青年職業學院學報，2012（4）.