藝術設計課程網絡教學平臺建設芻議

胡靜

摘要：藝術設計網絡教學平臺是人才培養的重要支撐和保障。該平臺依托藝術設計建設成果，理順課程間的關系，整合藝術設計網絡教學資源，實現指導教師預約、課程群在線學習、在線答疑、競賽輔導、交流共享等功能，達到“師生互動、資源共享”的效果。

關鍵詞：藝術設計；網絡課程；網絡平臺

由于前驅課程教學沒有達到應有的效果，教師會花費大量的時間在后續課程的教學中進行補差，課程間重復的內容較多，學生缺乏實際動手能力和自學能力，導致規定的教學目標難以按時完成。藝術設計課程網絡教學平臺探討了課程教學文檔區、課程作業區、交流討論區、學生作品展示區及外部拓展鏈接區等內容的模塊設計。明確了強化學生參與意識與自主學習能力培養等建設途徑，分析了網絡資源對傳統課程的沖擊及網絡平臺空間不足等問題。針對問題，探討了適合藝術設計課程教學的交互性和實踐性的網絡平臺建設的方法。將網絡技術與藝術設計傳統教學相結合，可以提高學生學習的興趣，增加教學的互動性，保障學生的學習質量得到有效提高。伴隨著藝術設計專業建設的不斷深入，需要將現有課程網絡教學資源進行整合，通過建設集文字教材、網絡輔助教學課件、多媒體教材、網上教學資源于一體的立體化教學資源體系，構建藝術設計課程群網絡教學平臺，建立龐大的學習資源。該平臺充分利用現代化教學技術，依托藝術設計建設成果，整合現有教學資源，消除課程間重復內容，加強課程間聯系，達到“師生互動、資源共享”的實際效果，有助于提高學生對課程群知識體系的認識及學習效率，激發學生的自主學習能力和創新意識，有利于加強課程間教學內容的學習，提高學生的學習質量。

1藝術設計課程網絡教學平臺典型業務邏輯分析

該平臺實現了包括課程群教學資源管理，交流共享，教師在線輔導答疑等主要業務及多項功能。

1.1藝術設計資源管理業務

平臺管理員或教師將藝術設計課程的教學內容進行整合，負責在系統中發布課程群教學資源、競賽資料，在網絡教學平臺上將使用SWF格式分課程、分章節展示軟件開發課程群教材，形成階段鮮明的課程群教材體系。既體現了課程間的關聯關系，也充分保護了教師的知識產權。學生可以通過網絡，根據自己當前的需要，選擇藝術設計中的課程進行系統化學習。該平臺支持課程動態管理，實現對課程群課程的添加和修改，便于后續擴展和系統升級。

1.2教師在線輔導答疑業務

教師在線輔導答疑是架構一條師生交流的渠道，是該平臺較為特色的業務之一。對于學生而言，在學習過程中遇到的困難和問題，可以選擇自己喜歡的教師或課程的負責人進行單獨提問；在指定時段或者閑暇時，被提問的指導教師上線即可在自己登錄后的歡迎頁面上直接看到學生提交的問題，并給予解答。對指定的作品、競賽、課程、論題，學生和教師之間、學生和學生之間、教師和教師之間還可以進行專題群體討論，充分體現“師生互動、資源共享”的特色。

1.3在線交流共享業務

課程群網絡教學平臺的在線交流共享業務以專題討論群體交流的形式體現，教師以共享的形式上傳資料，學生可以發布自己的心得、疑問、作品，達到討論交流的目的。在線交流共享業務貫穿于整個藝術設計學習過程中，以輔助課堂教學，方便用戶在使用該平臺的任何時候進行交流。實現信息雙向流通，構成“師生互動、資源共享”的交流形式。

現今，已實現了藝術設計網絡教學平臺教學資源模塊、資源下載模塊、資源上傳模塊、在線提問模塊、導師答疑模塊、論壇模塊、管理模塊等功能。

2藝術設計課程網絡教學平臺系統管理模塊的實現

系統管理模塊包括用戶注冊、用戶登錄、用戶權限管理等功能。網絡教學平臺系統支持用戶與系統之間的信息交互。該平臺的用戶表示層立足于整體布局合理、設計精巧、色彩搭配合理、風格清爽、界面友好、用戶體驗度高。通過權限管理可以將用戶身份指定為“指導教師”或“學生”，通過課程管理可以添加刪除指定的課程。主要包括系統首頁、用戶注冊頁面、用戶登錄頁面、課程群教學資源瀏覽頁面、資源上傳頁面、資源下載頁面、在線提問頁面、學習論壇頁面、導師答疑頁面、競賽輔導頁面等。管理員實現了課程管理和權限管理。

2.1數據庫層的實現

數據庫層用大量的以存儲文字文檔、圖片作品、視頻幻燈、設計案例等資源包的形式放置在平臺上進行存儲和共享，主要內容涵蓋了課程簡介、教學大綱、教學幻燈、各章輔助教學圖片、專業教學視頻等，藝術設計課程相關的教學文件發布在此區域，為藝術設計網絡教學平臺提供了強有力的數據支撐。多數學生的課堂筆記不夠完整、詳細，藝術設計課程學時有限，同時部分教學內容也被適當的簡化，使學生對知識的掌握不夠全面，數據庫層是為選修本課程的學生提供相關的授課資源，供學生課下整理聽課筆記，彌補上課時個別教學環節沒有聽懂或忽略之處。學生可以有選擇地或系統地經由藝術設計課程網絡教學平臺對相關課堂教學通過進行二次梳理與加工，以彌補學時不足帶來的影響。平臺上傳藝術相關課程的教學資料，通過網絡平臺豐富的教學資源，學生可以接觸到大量的專業訓練素材、國內外優秀的藝術設計作品、歷屆學生優秀的設計作品、國內外優秀的專業視頻及相關行業前沿動態信息等。同時，支持課程類別的擴充、課程的增加和刪除，一旦教學有所改進，教學平臺上共享的資源和分類可以同步更新。發布全國各級藝術大賽的參賽競賽消息以及相關設計社團活動信息、管理、瀏覽、上傳競賽輔導資料。

2.2教師在線輔導答疑模塊的實現

業務邏輯層處于體系結構中最關鍵的位置，是用戶表示層與數據庫層之間的橋梁，在數據交換中起到承上啟下的交互作用。它將根據用戶發送的HTFP請求完成數據檢索和數據更新，主要處理用戶管理、后臺管理和前臺管理等操作，并將結果回顯到用戶表示層。在線輔導答疑分為學生在線提問和教師在線答疑兩個功能，針對具體的操作建立相關的業務邏輯類并提供訪問這些業務邏輯類的接口，實現相關功能。學生成功登錄藝術設計網絡教學平臺后，選定指導教師，對學習過程中遇到的問題進行提問或者咨詢對作品作業等的點評意見。指導教師登錄系統后，可以看到學生發送給自己的問題，對學生提出的問題進行回答。

2.3資源上傳下載模塊的實現

指導教師可以通過資料上傳功能，以不可下載、不可復制的SWF文件格式將自己負責課程的教學資料上傳到網絡，也可上傳活動信息、課程安排、教學通知、參賽競賽輔導資料。具有針對性的輔導習題、參賽競賽題目、擴充輔導資料等則以可下載、可復制的文件格式讓學生在“資源下載”處進行下載學習。該平臺附帶搜索功能，用戶可以通過輸入關鍵字，搜索自己感興趣的資料。

2.4在線交流共享模塊的實現

藝術設計課程網絡教學平臺最大的特點就是“師生互動、學生互動、同行互動”。課程網絡平臺的欄目設計應盡可能考慮學生的參與機制，考慮學生的興趣和課程特色的呈現，使學生能保持利用網絡平臺進行學習的熱情。參與式設計模式激發了他們學習的興趣，提高了學習效果。因此，專任指導教師在學習論壇中擔任各個論壇的版主，進行論壇類別管理、版面管理、用戶登錄管理、用戶注冊管理、帖子管理等。

3結語

藝術設計課程系統性強、學習難度大，藝術設計課程網絡教學平臺將現代的計算機技術、網絡技術與藝術設計的傳統教學相結合，能夠有效提高教學效果和學生學習的自主性，滿足多樣性交流的需要及彌補課時不足的缺陷，能更好地適應教育現代化的需要。