讓學生在小學習作教學中表達真情實感

彭燕

【摘 要】真情實感是習作扣動讀者心靈的良藥，真情實感就是自己真實的體驗和感悟，只有深入生活，用心觀察生活，體驗生活，才能讓小學生在作文中表達出真情實感。

【關鍵詞】生活；真情實感；表達

新課標指出：“寫作是運用語言文字進行表達與交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。葉圣陶先生曾說：“生活如泉源，文章如溪流，泉源豐盈，溪流自然晝夜不息?！边@就告訴我們：生活是作文之本，沒有生活的經驗和感受，就無法形成于文。教師應激發學生熱愛生活的情感，強調《語文課程標準》總目標中對作文的要求是：“能具體明確、文從字順地表達自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作?！边@就明確提出了作文應從生活入手。作文最重要的是要引導學生寫他們的生活，寫出真實的、獨特的感受，表達真情實感?，F在有許多小學生的作文是胡編亂造、大話、空話、套話，問題出在哪兒？原來是學生沒有深入生活，沒有用心觀察生活，缺乏生活體驗。

真情實感是習作扣動讀者心靈的良藥。作品語言樸實，真情流露，能引起讀者的共鳴。法國啟蒙思想家狄德羅說：“沒有感情這個品質，任何筆調都不能打動人心。”所以，文章只有有了真情實感，才能有妙筆生花的精彩。小學語文《課標》中指出，寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感?，F在有許多學生的作文是大話、空話、套話，內容空洞，不具體，語言單調，缺乏真情實感，甚至“胡編亂造”，這是小學生作文普遍存在的現象。寫好人好事時，不是在大街上撿錢包就是扶盲人過馬路；寫最敬佩的人時，不是老師深夜批改作業就是媽媽冒著風雪送“我”進醫院。問題出在哪兒？很多教師都要求學生習作時要寫出真情實感，卻很少給學生系統講述什么是真情實感。因此，很多學生都覺得真情實感是個很神秘的東西，看不見，摸不著，自然就無法實施了。真情實感就是自己真實的體驗和感悟，只有深入生活，用心觀察生活，體驗生活，才能讓小學生在作文中表達出真情實感。那么，如何在作文教學中引導學生反映自己的生活，表達出自己的真情實感呢？下面結合本人教學實踐，談談自己的看法。

一、強化閱讀，注重積累

古人云：不積跬步，無以致千里，不積細流，無以成江海。要寫好作文，語言材料和生活感悟的積累是基礎。只有厚積，才能薄發。閱讀與積累要走出課堂，以課內促課外。常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神?！蔽恼略从诜e累，只有語言積累到一定程度才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬千，筆下也難有片言只語。首先是課內那些文質精美的課文，它是小學生學習語言的典范。課文學習完后我們可以引導學生借鑒文中的構思，精言妙語進行積累，還可以通過對課文的某些內容進行練筆，進行合理的補充，擴展或改編來進行讀與寫的結合。

如：學了《窮人》這篇課文后，桑娜一家以后的生活會怎么樣？他們家多了兩個孩子，以后會面臨哪些生活上的問題？他們會怎樣對待西蒙的兩個孩子？兩個孤兒的命運會怎樣？今后桑娜一家人的生活會怎樣？讓學生進行續寫。有的同學說“漁夫的善行感動了上帝，上帝讓他們過上了好日子”；有的同學說“漁夫遇到了有錢人，有錢人被他感動，接濟他們，讓他們過上了豐衣足食的日子”；有的同學還結合社會背景將他們一家的生活描寫得很悲慘；還有些同學設想他們過上了幸福的生活，但融入了生活中的勤勞等，揭示了他們怎樣一步步努力過上幸福生活的等等。在續寫的過程中開啟了學生的想象力，學生將自己美好的愿望淋漓盡致地通過想象表達了出來。這樣既積累構思又錘煉語言。

二、引導學生走進生活，關注生活

小學生寫作，主要以記敘文為主。寫好記敘文的前提就是學生有話可寫，有事可記。這就要求教師要引導學生學會走進生活，體驗生活，寫出親身經歷來。葉圣陶先生在《文章例話》的序中說：“生活就如源泉，文章就如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不停。”是的，習作來源于生活，習作是生活的一部分，只有生活真實，感情真摯，文章才會感人，才會充滿生機和活力。教師要教育學生做生活的有心人，時時觀察、感悟、積累生活中的點點滴滴.把思想的觸角伸向生活的角角落落，感動、悲傷、憂愁、快樂、苦澀、無奈，生活的多姿多彩也讓我們的作文豐富起來。感情是誠摯的，它弄不得虛假，也只有當某些事、某句話、某個眼神真正觸動了你內心最柔軟的那個部分，它就令你難忘。有篇《暑假趣事》，學生是這樣寫的：

放暑假了，爸爸媽媽給我買了一雙粉紅色的旱冰鞋。我暗暗下決心，一定要學會滑旱冰。

到了廣場上，我就迫不及待地讓爸爸教我學滑旱冰。剛開始，爸爸把我扶住，我滑了起來，身子卻前俯后仰，像一個喝了酒的醉漢?；艘粫海腋杏X學會了，就對爸爸說：“爸爸我會了，你松手吧！”爸爸剛一松手，我就差點滑倒，嚇得我出了一身冷汗。但我沒有灰心，勇敢地繼續滑著?；藥妆椋医K于學會了！正當我得意洋洋時，一不小心，啊呀，我摔倒在地上。爸爸急忙跑過來，說：“沒事吧，不能剛學會就驕傲。”聽了爸爸的話，我立刻站起來，又認認真真地練起來。

我終于學會滑旱冰了?；鸷当?，我感覺自己就像一只在天空自由自在飛翔的小鳥。

三、注重觀察生活，感悟生活

法國著名雕塑家羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛?！毙W生正處于無憂無慮、純真爛漫的童年時代，這個年齡段的孩子應該是最喜歡親近自然的，尤其是我們農村的孩子有更多的機會接近大自然。“處處留心皆文章。”所以我們首先要培養學生有一雙關注生活的眼睛，鼓勵孩子課外走出家門、投入自然的懷抱，處處留心，時時在意，有意識地去觀察生活，觀察自己身邊的人、事、景，學會采摘生活之樹上的片片充滿生機的綠葉，選擇社會潮流中的顆顆閃亮的珍珠，不斷地從生活中捕捉素材。

在作文教學中，我們經常聽到學生說沒有什么事好寫。其實在我們的日常生活中，有許許多多平凡的小事，被大多數學生卻忽略了，在他們的固定思維中認為寫事就應該寫“大”事，教師應及時糾正學生這一錯誤認識，讓學生學會如何選擇新鮮的、典型的材料，并對生活中的現象進行簡單的分析和概括，從平凡的小事中挖掘出偉大的意義。正所謂“一粒沙里一個世界，一朵花里一個天堂”。如一位小朋友寫到：我寫完作業，想看看帶魚冰凍了沒有，沒想卻驚訝地發現袋子外邊有許多水珠?？赡切∷槭菑哪睦飦淼哪?？我很好奇，便跑去問媽媽：“小水珠是從袋子里漏出來的嗎？”媽媽沒有直接告訴我，而是和我一起做了一個小實驗。

我們往袋子里倒了一點水，停了好大一會兒，也沒有看見一滴水流出來，我非常奇怪，也很好奇。媽媽給我找來了《生活小百科》讓我看。從書中我知道了，從冰箱里拿出來的東西很涼，空氣中的水蒸氣一遇到涼的東西，就會結出小水珠。

這件事使我明白了一個道理，在生活中，我們要多觀察，多發現，勤思考，這樣就可以懂得很多的道理。

四、激發學生熱愛生活，寫好生活作文

吳立崗教授的“素描作文教學”就是引導學生將生活中所見到的景物、事件像素描寫生一樣如實地、生動具體地描述下來。要引導學生寫真話，表達真情實感，就要結合生活實際設計練筆，讓生活的音符在習作中流淌。葉圣陶先生說：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！币虼?，教師要將習作訓練置身于現實的生活背景之中，經常創造機會讓孩子們回歸生活，以疏通學生的習作源泉。如結合教材和生活實際設計習作練習：“我的家庭”、“我的心里話”、“我的快樂”、“我的夢”、“學校的變化”、“老師的性格”等，使學生有話可寫，有情可感。也可伺機引導學生抓住身邊發生的事進行練筆。如“讀書不是作業嗎”、“小河的魚哪去了”“我的發現”由于這些都是身邊發生的事，學生只要靜下心來想想，都會有所觸動，有所感受，這樣的習作內容不但真實，而且感情流露也是真實的、自然的。