初中體育教學(xué)中采用游戲教學(xué)的做法分析

謝霞

首先，在初中體育教學(xué)中開展游戲教學(xué)，可以調(diào)動課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而更好地提高學(xué)生在體育鍛煉中的參與度；其次，在初中體育課堂上開展游戲化教學(xué)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，增強(qiáng)學(xué)生之間的情感。因此，為了更好地提高教學(xué)效果，在初中體育課堂上，體育老師就應(yīng)加強(qiáng)對游戲教學(xué)的應(yīng)用。

一、開展競賽類的游戲

競賽類的游戲可以有效地激發(fā)學(xué)生的好勝心，特別是對于處于青春期的中學(xué)生來說，所以要想提高學(xué)生在初中體育課堂上的參與度，提高教學(xué)效果，體育教師就要開展競賽類的游戲，以下分別探討跳繩比賽、毽球比賽以及籃球比賽。

1.跳繩比賽

在初中體育課堂上，我們可以開展跳繩比賽，通過比賽的方式來更好地提高學(xué)生在跳繩活動中的參與度。例如，先將全班分為六組，然后每組的成員都要進(jìn)行跳繩，為了顯示公平，每個小組相互給對方記錄跳繩的次數(shù)，然后再將小組的跳繩成績加起來，次數(shù)最多的小組獲勝。例如，第一小組成員的跳繩次數(shù)分別為65次/min、58次/min、76次/min、65次/min、50次/min、80次/min，那么該組的成績則為394次/min，以此類推，計算接下來小組的成績，然后成績排名第一的小組獲勝。除了單跳比賽外，跳繩比賽也可以是合作的形式，在課堂上，教師先將全班同學(xué)進(jìn)行分組，如全班一共有五十人，那么全班就可以分成五組，然后就可以開展集體跳繩比賽了。比賽規(guī)則如下：

每個小組的成員都要參與到比賽中，而且整個小組一起參加跳繩，比賽成績就要按照每個小組成員的淘汰時間來計算，淘汰時間最短的小組為輸，而淘汰時間最長的小組為勝。以淘汰五個人的時間為標(biāo)準(zhǔn)，從小組一起跳繩開始，到淘汰五位成員的時間。所以在游戲的過程中，教師就要做好時間記錄，從而更好地進(jìn)行成績記錄。

2.毽球比賽

在初中體育課堂上還可以開展毽球比賽，通過開展毽球比賽，也可以有效地增強(qiáng)學(xué)生之間的合作精神。首先，同樣也是對全班進(jìn)行分組，假設(shè)全班一共五十人，那么可以分成十組，每個小組五人，采取淘汰制，具體的游戲規(guī)則如下：

通過抽簽，每個小組抽取自己的比賽次序，其中比賽次序分別是1，2，3，4，5，那么肯定有兩個小組會抽到1，那么這兩個小組就為比賽隊(duì)伍，以此類推。然后每一輪勝出的隊(duì)伍再進(jìn)行比賽，第一輪比賽完畢后，將有五個小組勝出，那么這五個小組則再次比賽，直至決出冠軍。

3.籃球比賽

籃球比賽是體育課堂上最常用的比賽形式，在比賽中，我們既能看到合作的重要性，也能看到學(xué)生之間的競爭。所以在初中體育課堂上，為了更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，教師就應(yīng)該開展籃球比賽。一般來說，籃球比賽都是分成男女比賽的，所以為了更好地增強(qiáng)比賽的看點(diǎn)，教師可以開展男女混合比賽。在開學(xué)初，教師就要對全班進(jìn)行分組，每個小組6人，其中每個小組必須有兩位或者以上的女生。在分組完畢后，學(xué)生可以有一個月的練習(xí)時間，一個月后再開展班級男女混合籃球比賽。通過開展男女籃球混合比賽，不僅有效地鍛煉了學(xué)生的籃球技巧，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生之間的默契程度，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

二、開展接力比賽游戲

1.二人三足比賽

為了更好地加強(qiáng)學(xué)生之間的合作精神，在體育課堂上，我們還可以開展二人三足活動，將全班分成幾個小組，然后通過接力賽的方式來開展二人三足游戲。如，可以將全班分成五組，然后每組通過傳遞接力棒的方式來進(jìn)行接力比賽，完成比賽用時最短的小組勝出。通過開展這樣的游戲，可以增強(qiáng)學(xué)生之間的互動，還能有效地提高學(xué)生在體育鍛煉中的參與度。

2.跑步比賽

除了可以開展二人三足的接力比賽外，在初中體育課堂上，教師還可以開展最普通的跑步比賽，將賽道分成四個階段，每一個階段都有一名選手，然后通過接力的方式來完成跑步任務(wù)。完成跑步用時最短的小組為冠軍。在初中體育課堂上開展跑步接力比賽，不僅可以有效調(diào)動學(xué)生的參與度，還能有效地激發(fā)出學(xué)生的跑步潛能，從而更好地提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

三、開展智力游戲

體育不僅要重視活動，理論知識也是非常重要的，例如，運(yùn)動過程中的常識、籃球比賽中的各種規(guī)定等知識。所以為了更好地考驗(yàn)學(xué)生的體育理論知識，在體育課堂上，教師也可以開展智力游戲。比如，教師可以事先在網(wǎng)上收集各種體育問題，然后篩選部分題目出來在課堂上進(jìn)行比賽。比賽的規(guī)則是答對一題得一分，答錯一題扣兩分，同樣是以小組為比賽單位。待比賽結(jié)束后教師根據(jù)分?jǐn)?shù)對各個小組進(jìn)行排名，排名第一的可以得到相應(yīng)的獎勵，而排名最后的同學(xué)則應(yīng)接受相應(yīng)的懲罰。通過獎懲的制度，可以有效地提高學(xué)生對于游戲的重視程度，從而提高學(xué)生在智力游戲過程中的參與度。所以，在初中體育課堂上，為了更好地調(diào)動課堂氣氛，提高學(xué)生對于體育知識的認(rèn)識，教師也可以在課堂上開展智力游戲。

在初中體育課堂上開展游戲教學(xué)，不僅可以有效地調(diào)動課堂氣氛，提高學(xué)生的參與度，還能有效地加強(qiáng)學(xué)生之間的互動，增進(jìn)學(xué)生之間的感情。所以體育教師就應(yīng)該加強(qiáng)對各種游戲教學(xué)方法的研究，從而結(jié)合班級的實(shí)際情況來完善各種游戲方法，從而更好地提高體育教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

王勤妹.初中體育教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)的有效性分析[J].長三角：教育，2012（08）.

編輯 趙飛飛