農村校園文化建設大放光彩

張風艷

【摘 要】校園文化是培養人文素質的重要內容，加強校園文化建設的作用是使人類優秀文化的精神轉化為受教育者的人格、氣質和修養；加強校園文化建設是提升學校品味、弘揚校園主旋律、提高辦學質量的一條必經之路。

【關鍵詞】校園文化；理念；環境；活動對策；制度

一、明確辦學理念

校園文化建設主要體現一個學校的個性魅力，一個學校的辦學水平。主要包括物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設。一所學校的精彩，在于她校園文化建設的精彩；一所學校的品味，在于她的精神。辦學校就是辦文化。近年來，我校及時強化校本文化的提升和再建設，將校園文化建設進一步做實、做細、做精，積累了一定經驗。

我校學生主要以重坪務農人員子女為主，學生入學成績較低，自信心不足，表現自由散漫，自制力差，學習積極性不高。80%學生家長不具備輔導孩子的能力和時間，家長配合與支持學校工作的意識淡薄。針對這種現狀，大家認為教育教學的切入點要從樹立尊嚴和自信開始，激發學生潛能，幫助學生建立正確的人生觀、價值觀，引領學生踏踏實實走上“夢想”之路。因為我們有著一支敬業奉獻、團結協作、奮發向上的教師隊伍。在學生面前，教師就是一本無字德育書，學生時刻都在閱讀。教師是立校之本，而師德師風則是教育之魂。著名教育家斯霞也曾說過：“要使學生的品德高尚，教師首先應該是一個品德高尚的人?！币虼?，在加強校園文化建設中，我們把師德師風建設作為思想建設的首要工作。近年來，我校廣泛開展師德師風教育，深入學習師德規范，涌現了一大批愛崗敬業、為人師表、開拓創新的先進典型，贏得了社會的廣泛贊譽。

狠抓制度和規范建設。明確而嚴格的校規和校紀是強化校風的重要方法，我們根據素質教育的要求，學校的特點，師生共同制訂了體現時代要求的校訓、校風、校歌、校服等，制訂了一系列學生在校學習、生活的規章制度，嚴格抓好學生日常行為規范的養成教育，堅持開展文明班隊等的評比活動，以加強學生的組織紀律性，規范學生的行為，促使學生養成良好的行為習慣。

二、營造文化氛圍

物質文化是一個學校的顯性文化，體現一個學校的文化底蘊。對于學校來說，校園環境是物質文化建設的重要外在表現。良好的校園環境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。正如一位教育家所說：“一所學校，走進去布局合理，到處有綠化，環境優美，使人感到身心愉快；到處干干凈凈，整整齊齊，使人感到精神振奮。這種心理效應能使人產生一種無形的約束力，雖不具有強制性，卻能引起個體情感上的共鳴。”學校的物質文化和人文環境的建設離不開一定的物質環境。學校物質環境的建設應以人文價值為指導思想，而絕不能單純為了外表的高大氣派，內部的豪華奢侈。也就是說，建設人文環境要力爭使學校的每一個“物質元素”都涂上“人文元素”的色彩，散發出“人文元素”的氣息，進而使這種氣息彌漫在校園的每一個角落。因此，學校的環境建設必須以師生的心理需要為第一著眼點。

校園無閑處，處處熏陶人。我們利用校園環境，形成了濃厚的立體環境文化，使一草一木一墻一板都能說話。平時，我們要求學生留心觀察校園，為提醒學生愛護自然環境而題寫的警示語，如：小草青青，踏之何忍；別打擾小草的夢……學生用心去體會花、草、樹木的美等；感悟生命，就會激發起學生對生命、對自然、對生活的熱愛，從而努力追求生活中的真、善、美，在他們心中積淀濃厚的人文素養。

文化墻是校園文化精神的外在集中反映，是校園建筑布局的靈魂所在。教室房檐下掛著閃耀的金色的大字“弘毅厚德”的校訓，以及“勵志圖強、博學篤行”的校風，“敬業愛生，教書育人”的教風，“勤于求知、嚴于修心、樂于強身”的學風，點染出我們重坪小學校園文化的“主旨”，每個人都受到強烈的思想感染。每座教室前、后、側面都張貼著現代教育理念，讓理念滲透在每一堵墻壁上，醒目位置以時刻昭示師生，引領大家為美好愿望的實現而奮斗。教室前面的展示欄都有藝術畫幅張貼于此，還有學生的藝術作品，渲染出一種濃郁的藝術氛圍。時時讓人感受到校園 “處處育人”的良好氛圍。

教室是學生學習的主要場所，教室的布置也各具特色，有班級目標，班級精神，班級基本情況，圖書角，優秀作業等，教室兩邊張貼激勵學生的名言警句，如：求學，不時冷時熱；言行，不浮躁輕妄，要穩重踏實；天下興亡，匹夫有責……在教室的后墻壁上也張貼了“文化園地”，“心語星愿”等欄目，既拓展學生的視野，調動了學生的學習興趣，又培養了人文素養。墻壁上一幅幅鮮活的書畫，一句句精辟的話語，一個個深情的文字，都成為校園文化一道道亮麗的風景線。它對規范學生的行為習慣，培養高尚的情趣，對學生進行愛國主義教育起著積極的促進作用，真正體現了校園處處皆教育的深刻內涵。這些標語、字符便是一種文化，讓這些東西釋放出更有魅力的蘊涵，讓我們農村的學生感受在農村本來感受不到的文化。

三、我們農村小學學生課余活動現狀及對策

下課鈴剛響，學生就迫不及待地沖出教室，一群一群的男孩聚在一起，彈玻璃珠成風、有的在平地上滾鐵環，無論天氣如何，風雨無阻，上課鈴聲響了還遲遲不進教室。彈玻璃珠的同學把父母給的中午餐錢也買了玻璃珠。這些行為妨礙孩子的思想健康發展，在校園里影響極壞。校長再三叮囑各班主任教育學生不準玩這些敗壞校風的東西，有時也親自阻止，當然老師們也盡力教育了，“安穩”幾天，但沒過多久又“卷土重來”，這不但影響校風，更影響學習。這種活動行為的原因何在呢？小學生正處于好動的年齡，加之學校文化生活枯燥乏味，所以趁著下課時間就趕緊活動活動，放松放松，但學校沒有更好的活動項目，如此，學生只好自尋開心。 校園文化的主旨就是通過各種校園文化活動，培養品學兼優和健全的人才，離不開生動活潑、積極健康的校園文化活動。要想讓學生去掉那些腐敗活動習氣，變得勤學好問，活潑可愛，我校從活動文化建設著手，根據學校實際條件開展了藝術興趣小組、詩歌朗誦、演講等，讓學生選擇參加自己喜歡的項目。這些活動的開展，既能豐富學生的課余生活，培養學生的團隊精神，學生的智力得到極大開發，也能給學校增添無限生機，為學校教育管理提供有力保障。

四、學校制度文化建設

學校制度建設和管理的核心是人，不管什么人，在制度面前一律平等，有了這種意識，大家就能自覺履職，學校工作就能正常運轉。我們學校在多年的教育實踐中積淀了一系列的制度，如教師考核評價制度、教學管理制度、師資隊伍建設、學生管理制度……學校形成良好的運行秩序，其他工作也得到有序開展。

樹立正確觀念，建立“以人為本”的制度文化 ，發揮制度文化育人作用，首要前提是建立一個既符合社會需求，又符合學生個體的需求的學校制度文化，兩者缺一不可。在學生眼中制度始終是約束人體的東西，特別是對規章制度的執行，必須與學生思想工作相聯系，在執行規章制度的過程中要關注學生思想的變化。通過對人的積極主動性的調動，將學校制度文化轉化為學生內心法則和外顯行為。此時，盡管建立許多規章制度，學生不會有壓抑感，心情舒暢。因為這樣制度出臺都是經過學生公認的程序。

我校是一所年輕的學校，教師隊伍中年輕教師較多，為了打造一支素質過硬的教師隊伍，我們逐步形成以教師專業化發展為目標，以校本教研為實踐，教學中教師反復磨練，互相學習，傳播理念，展示形象的精品示范課，向更高的目標沖擊。在基礎教育深化改革的今天，我們還需繼續努力！

參考文獻：

[1]趙廣龍.隨風潛入夜 潤物細無聲——淺談校園文化建設對中小學生的重要影響，《國家教師科研基金十二五階段性成果集（華南卷）》，2012年。

[2]辛永林.酒泉市農村小學校園文化建設研究，《西北師范大學》， 2003年。