高三英語寫作錯誤分析及其教學啟示

胡蘭

摘 要：在高三英語的學習中，加強對學生寫作錯誤的分析，可以使教師及時了解學生的不足之處，繼而可以針對性地開展教育。主要對高三學生寫作中存在的錯誤進行分析，以期英語教師可以獲得教學啟示，繼而可以更好地對學生開展針對性的教育。

關鍵詞：高三英語；寫作錯誤；教學方式

隨著全球經濟文化的不斷交流，英語儼然已經成為交流的必備工具，因此不斷提升學生的英語水平，可以從根源上提升國民的整體英語素養。但是在高三學生的寫作中，由于知識、文化差異和語法等方面的缺乏，其寫作中容易出現單詞和語法等錯誤，不利于提升學生的英語素養。針對這種現象，加強對英語寫作錯誤的分析具有重要的價值。

一、高三英語寫作中的錯誤分析

（一）寫作中的單詞錯誤分析

在高三學生的英語表達中，通常存在單詞表達錯誤的現象，影響著學生英語能力的提升，其主要表現在以下三個方面：（1）同義詞和近義詞的混淆。在英語單詞中，存在較多的同義詞和近義詞，學生在寫作的過程中缺乏對單詞的細微掌握，致使其在書寫過程中表達存在錯誤。例如“I confess I ran over your cat with my bike.”中，confess可以表達出作者的承認態度，并且在言語中表達自身的愧疚感，但是學生在書寫的過程中，通常會將詞語置換成為admit，其雖然表達承認意思，但是缺乏道歉的態度。（2）詞語搭配不當。例如“a pretty woman”表示女性的容貌美，“a handsome woman”表示女性的身材美，學生經常容易出現這種詞語搭配失當的現象。在詞性慣用方面，學生也會出現表達錯誤。例如學生通常會將comfort誤用成為comfortable。

（二）寫作中的句法錯誤分析

在高三學生的英語語句表達中，通常會出現錯誤句法，其主要表現在以下幾個方面：（1）受到母語的影響而表達錯誤。例如，在部分語句的使用中，漢語的表達方式多為直接敘述，而英文的表達中多為倒裝語句，由于學生缺乏了解，通常會將漢語的語句直接表達出來。（2）主謂不一致而引發的失誤。例如，在英語的表達中，與he相連接的謂語動詞通常用單數，而與who連接的謂語動詞可單可復，學生在書寫的過程中，經常將兩者混淆。（3）學生在表達的過程中，通常需要在that后面添加主語來進行引導，但是通常會出現主語指代不明確的現象，造成學生書寫錯誤。

（三）寫作中的時態錯誤分析

在高三英語學習中，包含多種英語的時態表達，學生在書寫過程中，由于對時態的掌握缺乏深刻的認知，通常會出現時態表達錯誤。例如動詞sit的過去分詞為sat，其僅僅通過元音[i]的變化來對其進行區分，學生在動詞時態的掌握上，通常會存在書寫錯誤現象。究其原因，主要表現在以下幾個方面：首先，受母語的影響較大，學生在學習中，通常會將漢語時態法則應用于英語的表達中，繼而造成學生的表達錯誤。其次，高三學生在表達語句時，通常存在過度概括的現象，主要是由于英語的使用規則不是適用于所有的場合，因而會存在較多的使用規則。例如，在動詞的過去式中，大多數在動詞后面添加-ed，如果學生對動詞的表達規則缺乏了解，就會將go的過去時態寫成goed。最后，高三學生在英語表達中經常會出現語言遷移的現象，將漢語的表達方式運用到英語中，進而造成了書寫錯誤。

二、高三英語寫作教學啟示

（一）結合詞匯的拓展意義開展教學

在高三英語單詞教學中存在較多的同義詞，學生如果對單詞的含義缺乏認知，就會出現單詞的錯誤使用現象。例如在寫作中，作者想要表達女性身材苗條，但是由于對單詞的含義缺乏了解，誤用為“thin”。因此，教師在對學生的教學中，要注重聯想單詞的含義，以便可以科學地對學生進行引導，使學生可以合理地對單詞的含義進行分析，進而可以更好地提升學生的寫作能力。

（二）加強中英文化的對比分析

漢語和英語的發展具備不同的文化背景，導致其表達方式和含義也有所不同。如果學生對英語的文化內涵缺乏了解，將會影響對英語的理解能力，最終導致寫作錯誤。例如在翻譯中，學生將成語望子成龍中的“龍”翻譯成為dragon，在西方文化中，龍為不祥之物，將其翻譯成dragon將會使整個詞語的含義出現偏差。因此，教師在教學過程中要注重對學生的引導，使學生積極了解西方的文化，使其可以在點滴的積累中逐漸區分中英文之間的文化差別。

（三）聽說讀寫的共同訓練

在英語教學中，聽說讀寫是英語的重要組成部分，相互依存。聽和讀是學生對英語的積累過程，可以增加學生的知識量。而說和寫是學生的表達過程，可以提升學生對知識的記憶能力和表達能力。因此，在教學過程中，教師要注重運用多樣化的教學方式，以便更好地提升學生的綜合能力，使學生可以不斷提升自身的英語表達水平。首先，教師要注重聽寫結合，使學生不斷鞏固對英語單詞、語法和時態的掌握情況。其次，教師要不斷提升學生的背誦和默寫能力，使學生在發展過程中可以逐漸弱化母語對英語表達產生的影響。

在高三學生的英語寫作中，由于對西方文化背景缺乏了解，同時受到母語的影響，學生會存在單詞、句法和時態等方面的書寫錯誤，影響學生英語能力的提升，不利于提升學生的整體成績。希望通過本文的介紹，英語教師可以對學生寫作中的錯誤進行合理的分析，以便可以針對性地制定教學方案。

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編輯 趙飛飛