啟蒙英語教學的思考與探究

摘 要：本文以啟蒙英語為主題，對相關的教學問題進行了探討。首先結合當前我國的教育發展，進行了簡要概述，主要從啟蒙英語教學的現狀與存在的問題切入，展開具體說明，并以此為基礎，提出了一些具體的解決措施。希望通過本文初步論述可以引起更多的關注與交流，同時希望可以為該方面的研究工作提供一些有價值的信息，以供參考。

關鍵詞：啟蒙英語;教學;思考

伴隨我國經濟的增長，人們的生活水平得到了提升，基本上滿足了日益增長的物質需求;另一方面，精神需求呈現出增長趨勢，對于生活、教育等方面的品質化要求越來越強烈;從我國的教育機構發展及教育課程來看，在啟蒙進行英語教學也十分普遍，不僅僅是城市，在鄉鎮教育中，也出現了諸多啟蒙英語教育培訓機構、私營幼兒園，尤其是幼兒教育非常普遍的情況下，這種教育趨勢越加突出。因此，應該加強對啟蒙英語教學相關問題思考，并結合我國的國民性格與教育傳統，找到既創新又契合的啟蒙兒童英語教育培訓方法。

1 啟蒙英語教育現狀及存在的問題

1.1 從教育理念看

首先，我國的啟蒙教育觀念接受較好，但是，對于啟蒙英語教學的理念提及較少，尤其是在英語教學上的目標制定、學習計劃、教學方式上，還存在一定的問題;其次，幼兒園采用這種教學理念的原因大多在于提高入學率，增加經濟效益，僅僅是當作“噱頭”而已，因此，在實際的教學中，缺乏實質內容，在教學過程中也只是以認識簡單的單詞為主，單一、乏味，對兒童身心發育考慮不周，也不利于啟蒙英語教學的真正實施。

1.2 從教材方面看

首先，師范學校培養的幼教，大多集中于音樂、繪畫、舞蹈等專業技能方面，英文水平有限;其次，整體上，我國未形成真正的啟蒙英語教學體系，而且缺乏相關的英語技能培訓，因而教材的編寫也未能跟上，或者教材有，而教學中實際的理解不足，欠缺系統化研究與考慮，也不能很好地將啟蒙英語教學提高到一個較好的水平。最后，教材缺乏體系化，與我國小學英語教學銜接不足，而且未能統一標準，還需要進一步完善。

1.3 從師資力量、教學環境方面看

語言教學與學生個體、教學環境非常密切，需要不斷地進行交流，才能熟練應用;目前的啟蒙教育，一方面是師資力量不足;另一方面，是教學環境缺乏，學生即使學習了英語，也很難在日常生活中得到交流與運用，加上掌握的大多是簡單的認知類單詞，又很難進行語法教學，只能通過語言習慣與應用習慣來訓練，所以，整體上的環境與師資力量的缺乏共同造成了當前的英語教學困境。

2 解決措施

2.1 積極轉變啟蒙英語教學理念

首先，對啟蒙英語教育應該加強研究，從系統的角度進行分析，制訂出與我國小學銜接度較高的啟蒙英語教學材料;其次，在選擇中，應該適用我國兒童的發展情況，并結合實際的教學環境與教學水平，設置相關的課程內容，盡可能的以說為主，以記為輔，克服傳統的“漢語教學思維”模式，讓學生自由表達;再次，應該實事求是，結合素質教育的要求，利用靈活多變的教學手段，積極引導幼兒，參與到教學中，以“游戲方式”引導學生，增加對英語學習的興趣。

2.2 營造良好的教學環境

首先，幼兒學校應該增加與啟蒙英語教學相配套的設備，如收音機、電視、游戲器材、相關材料等;以此構建起適合啟蒙兒童學習英語的教學環境;其次，教師應該主動地進行一些場景布置，如圣誕節的裝飾等，以此引導學生認識英語中的節日，使用英語的民族的習俗;最后，應該為幼兒營造出較好的英語交流氛圍，通過耳濡目染，使其在學習的過程中充分應用起來，比如，見面用英語打招呼，參與英語互動活動，編輯英語歌曲等，利用潛移默化的形式進行引導，以此提高英語教學水準，適應啟蒙兒童的發展。

2.3 培養教師，完善考核

首先，應該積極在幼師教育中，增加英語教學課程，鼓勵自修，并進行基礎知識的培訓，在源頭上提高啟蒙英語教學的水準;其次，應該采用與之相配套的考核機制，建立一套完整的英語評估制度，以此將備課、英語課堂教學設計、教學方法、教學所要達到的效果等統一起來，以系統化的手段，增進啟蒙英語教學中，教師的能力;最后，應該采用激勵機制與評估機制相配合的方法，以此提高教師教授英語的積極性，推動啟蒙英語教學的發展。

3 結束語

總之，英語屬于國際通用語言，加上我國近些年來綜合國力的提升，國際地位的上升，貿易與交往的增加，必然要求國民素質的提升，以及對英語的熟練掌握;一方面應該加強師資力量的培養，另一方面，應該加強教材的合理化編輯，并做好相關配套的考核機制，尤其是在英語教育理念的更新方面，應該加大宣傳，做好知性分析，最好是進行一些試驗點教學，增加研究與實踐水平，以此推動啟蒙英語教學向更好的方向發展。

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作者簡介：

邢夢情，女，1991年1月生，海南三亞人，漢族，學生，研究方向：啟蒙英語教育。