讓文明伴孩子成長

岳琴英

文明是一種認識，是一種觀念，更是一種文化，文明是在內心不斷生成、積累而又外顯于形的，伴隨著社會進步發展的規范，它存在于我們每一天的學習、生活和工作當中，每個人的儀容儀表和行為習慣都是它最具體的表現。為了進一步提高學生的文明素養，培養學生良好的行為習慣，凈化學生的心靈，增強學生的文明禮儀修養，提高學生的思想道德素質，讓學生學會做人，學會做事，學會相處，學會求知。學校把文明禮儀教育納入了德育工作重要議事日程，我班開展了“學生文明禮儀”、“我敬我師我凈我校我靜我心”系列教育活動。那么如何才能提高學生的文明素養，培養新一代文明學生呢？

一、宣講禮儀，提升認識

積極開展學習禮儀讀書活動，禮儀的養成需要學習，沒有學習，便無從談起禮儀規范。為此，我班創設了“人人講文明，人人重禮儀”的濃厚氛圍，在班里大力宣講禮儀，學習禮儀，利用班會時間多次組織學生學習了《中小學生守則》《中小學生日常行為規范》及相關禮儀知識，利用板報、漫畫、文明禮儀知識競賽，互動問答、情境表演、朗誦關于文明禮儀方面的歌謠等途徑，讓學生掌握一般禮儀的做法，讓禮儀知識深深地扎根于學生的心靈。通過近兩個多月的班級活動，學生對文明禮貌用語有一個更深刻的認識，同時體會文明禮儀在生活中的重要性。現在無論什么時候，我們都可以看到學生們是在學禮儀、用禮儀。見到老師主動問好，小小的頒獎儀式，學生都是雙手接拿獎狀并且還向老師表示了謝意。文明禮儀的言行真正深入到了孩子的心靈。總之，學生在活動中體會了文明的重要性。

二、開展活動，循序漸進

1.開展“我身邊的不文明行為”調查和認識活動

禮儀貴在自知。為充分了解禮儀知識，我班開展了文明禮儀的自查活動，要求全班學生從校園、家里、公共活動場所搜索身邊的不文明行為，然后再通過主題班會開展批評和自我批評。談一談這些現象的危害性，讓學生明白“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理，然后向學生普及文明禮儀常識。這一活動開展以來，班上的不文明行為明顯減少，學生的自律性得到了加強，文明素質得到了提高。

2.開展“文明禮儀伴我行”主題教育系列活動禮儀重在實踐

為讓學生真正實踐禮儀，我班開展了“文明禮儀伴我行”主題教育系列活動，如，“與文明并肩同行”作文比賽，“文明禮儀伴我行”黑板報設計比賽，“校園中美的尋訪”調查活動、“文明游戲在課間”活動以及“文明禮儀”的主題隊會等。在這些主題活動的開展中，我覺得收獲最大的是，我班把每周的星期一定為“幸福星期一”所謂幸福星期一，就是在生活學習中有所收獲，有所感悟，實行了一段時間之后，我班彭明玉同學這樣寫道：幸福星期一，是小朋友們迎接朝陽，快快樂樂去上學的日子；幸福星期一是我們收拾好學習用具開始嶄新的一周的日子；幸福星期一是老師那慈愛又親切的目光；幸福星期一是升旗時莊嚴地國歌；幸福星期一是見到老師親切、響亮的問候聲；幸福星期一是一張張笑臉展開的日子……我們在一個又一個的幸福星期一中迎來一周快樂充實的生活，在一個又一個的幸福星期一中茁壯成長。

總之，從文明禮儀習慣到衛生習慣，從學習習慣到體育鍛煉習慣，從嚴于律己到愛班愛校，循序漸進，由點及面地開展行為養成教育。通過這些形式多樣、內容充實、富有針對性的學習實踐活動，充分培養了同學們的自主性、自覺性，進一步規范了同學們的文明言行。全班同學對文明禮儀知識已有了一個全面而深刻的認識，并能潛移默化地內化到自己的日常行為習慣中去，整個班級始終能浸潤在濃郁的文明有禮、熱情友好、寬容謙讓、誠實守信的和諧氛圍中。

三、師德表率，感染學生

小學生習慣地把老師對事物的認識，當作是唯一的真理，也習慣于把教師的行為方式當作理想化的模式。在他們心目中，老師更是無所不能，十分完美的。作為教師，要嚴格要求自己，用自己的言行潛移默化的去影響學生，做學生的表率。例如，這學期我們搬到了新教學樓，一切都是嶄新的，學生的好奇心很強，總想這兒看看，那兒瞧瞧，你在怎么叮囑，有時候也是無濟于事的，就拿不能上四樓來說吧，你越是強調，他越想探個究竟，為了滿足他們的探求欲望，在一個課外活動，我帶領三個娃娃上了四樓，把每間教室都欣賞了一番，并用手機拍了下來。回來后，我開了一節主題班會，讓三位孩子把他們看到的講給大家聽，他們個個滔滔不絕的講著，聽得人也津津有味，在這時，我看到了孩子們興奮的表情，他們的好奇心得到了滿足，于是，我再追問他們：“你們還想去四樓嗎？”孩子們個個搖搖頭。我慶幸，這節主題班會開的值，我慶幸我做的是對的。為了防止把墻壁弄臟，我買來塑料膜貼在前后的墻壁上，第二天早晨，好多娃娃自覺抱來了花，我每天進教室總是先打開窗，再把講臺整理得井井有條，一段時間下來，開窗、理桌，澆花居然成了我班學生的習慣。于是，我更規范自己的行為，紙屑入簍，走路靠右，說到做到，和他們一起掃地，一起勞動，慢慢地，我們班上大部分學生都養成良好的行為習慣，勞動習慣。在老師們的帶動下，同學們的主人意識、團結意識、樂于助人的精神更加強烈了。許多同學都像老師們一樣，用自己的行動踐行著文明禮儀。

四、樹立典型，鞏固成果

在整個文明禮儀活動中，“爭當文明衛士”一直貫穿始終。“文明衛士”的爭當，必須是通過自薦、班級核實二個程序。通過這二個程序，當選“文明衛士”，同時也自然成為一名“文明衛士監督員”，監督其他同學在學習、生活中的表現，教育不文明行為，讓不文明行為在班內無處藏身。維護文明的班級環境。另外，我們還進行了“文明標兵”的自薦活動，我班也涌現出了一大批文明禮儀標兵，通過一系列文明禮儀教育活動的開展，班級內興起了文明之風，同學們互相關心，監督，集體榮譽感普遍增強。

五、整合資源，形成合力

家長是孩子的第一任老師，她的一言一行，一舉一動也時時影響著自己的孩子。因此，家校互動，形成合力。對孩子的教育起到至關重要的作用，我們可以定期地通過家訪、召開家長會等形式，了解孩子在家的表現，同時，家長也了解到了孩子在校的表現，以便采取行之有效的方法。另外，教師要與家長多交流、多溝通，特別要重視與后進生家長聯系，取得家長的支持和理解，從而充分調動家長參與學校管理、學校教育的積極性，提高家長教育孩子的水平，真正使學校家庭形成合力，有效地教育學生

六、持之以恒，一抓到底

文明禮儀教育，是一種養成教育。通過教育訓練，持之以恒，使學生逐步形成文明識禮的好習慣。出現反復，這是一種正常的現象，應對學生充滿信心，抓反復、反復抓、扎扎實實，堅持不懈。每當學生放學時，我都提醒他們見到老師主動問好；如果老師從你身邊走過，就很自然的向老師問好。現在我班學生已養成了良好的禮儀習慣，不論是在樓道里、上學的路上，還是在校園之外，他們見到老師都能主動問好，提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。自班上開展文明禮儀教育以來，學生越帶越順，即使到了期末階段，學生的行為都很穩定。逐步形成了集合排隊進出、課間文明休息。

文明禮貌的養成教育是讓學生在認識和實踐的循環往復中由被動變為主動，最終內化為自己的一種素質。只要持之以恒，一抓到底，一定會養成自我管理、形成良好的文明禮儀氛圍的好習慣。這對學生身心健康的發展、樹立自信心、建立良好的人際關系及提高學習主動性、自覺性等都產生積極的影響，形成了良性循環。通過禮儀教育，形成了良好的班風，同時也促進了教育教學質量全面提高。

習慣和我們朝夕相處，順手撿起的是一片紙，純潔的是自己的精神，有意擦去的一塊污漬，凈化的是自己的靈魂，鳥兒因翅膀而自由翱翔，鮮花因芬芳而美麗，校園因文明而將更加進步。最后我以哲學家薩格雷的話作結與大家共勉：播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。