高中地理教學中讀圖素養的培養

安鐵寶

摘 要：地理學科講究圖文并茂，地理學習離不開地圖的輔助。識圖讀圖能力在地理教學實踐中非常重要，然而讀圖能力的培養是一個潛移默化的過程，不可能一蹴而就。提高學生的讀圖能力，需從培養學生的讀圖素養著手。

關鍵詞：地理教學；圖文并茂；讀圖能力；讀

南宋史學家鄭樵曰：“古之學者，為學有要，置圖于左，置書于右，索象于圖，索理于書。”地理學科講究圖文并茂，無論是區域地理、自然地理還是人文地理，都離不開地圖的輔助。地圖被譽為地理的第二語言，地圖相對于文字更加形象直觀、簡明和生動，更能加深學生對地理事物的空間理解。識圖、讀圖成為解決一般地理問題的先決條件，然而讀圖能力的培養是一個潛移默化的過程，不可能一蹴而就，這便是我們研究的起因。提高學生的讀圖能力需從長計議，從培養學生的讀圖素養著手。

一、中學階段地理教學現狀

地理教學在中學教育階段存在斷層。在初中階段，因地理非中考科目，所以從功利或務實角度出發，學生和家長對于地理學科自然漠不關心，盡管不少初中地理教師在初一、初二階段做了較大努力，但由于學生心態上的不重視，所有努力幾乎付諸東流。直到升入高中，地理作為文綜科目三分天下有其一，但仍然被家長誤認為是“副科”。由此可見，地理教學的尷尬相較于政治和歷史學科，在初中基礎幾乎空白的前提下要想教好學生、教出成績自然難上加難。

二、提高學生讀圖能力的實踐

1.通過識圖體驗，培養學生興趣

興趣是最好的老師。鑒于學生的初中地理基礎幾乎為零的現狀，在高中地理開課之初絕對不可以開門見山地進入高中課程學習，否則不但教師的教學舉步維艱、收效平平，學生的學習也是步步驚心、困難重重。甚至有些學生在短期的苦難面前因無法跟上教學進度失去信心，從而產生對地理的反感和厭惡，并可能最終放棄地理課的學習。

我認為，在開課之初，教師應該做的首先是激發興趣，地圖應用便是一種很好的方法。我們可以嘗試讓學生通過不同地圖的分析觀察，感知生活中的地理現象，解釋身邊的地理原理，感受到讀圖的重大意義。比如，結合國慶假期旅游的所見所聞，讓學生把路線和景點指圖給大家介紹，圖像的直觀化一目了然。再進一步讓學生解釋我們的大河為什么多從西往東流，為什么四川盆地冬季的溫度比同緯度的長江中下游平原高，錢塘江大潮為什么出現在農歷的八月十八……地理包羅萬象，上至宇宙太空日月星辰，下至地球結構地質地貌，乃至人間萬事生產生活，都可以用地圖來表達。一本地圖就是一本百科全書，讓學生不經意感知地理學習必須掌握如何使用地圖，如何查閱地圖，從而刺激學生積極主動地去查找地圖，培養學生利用地圖解決問題的意識，提高學生學習地理的積極性。

2.通過讀圖訓練，提高讀圖能力

地理教學離不開地圖，讀圖是地理學習的一項基本功，是成功解題的重要手段，必須加強學生的讀圖訓練，提高學生的讀圖能力。“實踐出真知。”實踐有助于理論理解，能夠幫助學生解釋一些只有理論的圖像，有利于學生把它轉化成自己的知識。對于一些抽象的讀圖理論，只有進行了多次的實踐練習，才能正確掌握，將其轉化為自己的知識。因此，老師在教給學生正確的讀圖步驟之后，一定要用大量的練習加強鞏固。

培養學生進行圖表材料的分析，訓練和培養學生的讀圖能力，一般可以按如下步驟來操作：首先要讀圖名，確定地圖反映的主要內容；其次讀圖例，弄明白圖上各種地理符號和信息的含義；最后進行圖文轉換，要求學生運用地圖進行知識遷移，能做到圖圖互換、圖文互換和圖表轉換。在此過程中，需要特別強調圖文結合，重視文字的引導，注重圖表的細節。

讀圖能力的掌握和提高不可能一蹴而就，需要經常看和經常練，重復是鞏固知識的最佳法寶。可以進行專項訓練，從整體圖到局部圖，從平面圖到立體圖，從景觀圖到示意圖，一一練習，再把一些重要的專項的圖讓學生反復認識強化，以地圖為切入點和載體，對地理做全面的總結復習。

三、提升讀圖能力，培養讀圖素養

提升學生的讀圖能力，還需要引導學生利用課余時間認真研讀地圖，復習回憶所學的地圖輪廓，反復推演和推敲，努力把所學的知識都落實到腦中虛擬的地圖上去，在頭腦中勾勒出學過的地圖和相關信息，逐步構建腦中的地圖。

當學生的讀圖能力、析圖能力提升到一個較高的層次后，就會自然而然具備一種莫可名狀的素養——讀圖素養。有了它，當遇到一張地圖或一道地理題時，學生會自覺不自覺地發揮和展現其能量，指示和引導學生時時刻刻在用地理思維思考問題并解決問題。如，面對西氣東輸圖，我們首先想到的便是從自然和社會經濟兩方面分析資源跨區域調配的區位條件；其次便是從經濟效益、社會效益和生態效益三個角度對資源跨區域調配的影響進行分析；最后采取開源和節流措施解決資源問題，實現區域的可持續發展。

讀圖能力和讀圖素養猶如地理學習之兩翼，二者相輔相成，缺一不可，不可偏廢。讀圖能力屬戰術層面，其水平的高低將直接決定地理考試的成敗；讀圖素養則屬戰略層面，其水平的高低會影響到讀圖能力的發揮。因此，我們地理教育工作者應該立足本職，眼光高遠，在地理教學實踐中不斷提高學生的讀圖能力，培養和提升學生的讀圖素養。

參考文獻：

李玲.高中地理教學中學生讀圖能力訓練研究[J].東北師范大學，2007.

編輯 李建軍