淺談音樂教育在素質教育中作用

黃巧鳳

【摘要】素質教育是一種旨在挖掘學生自身潛能，以完善和全面提高學生基本素質為根本目的的教育。而音樂教育作為一門基礎學科，首先是一種基本素質教育，它通過教授音樂這門聽覺藝術，使學生對音樂產生濃厚的興趣，具有對音樂美的感受，會學生如何認識生活、感受生活并在一定意義上創造生活，從而促進學生健全的人格和健康的個性。其目的是培養人，培養學生全面發展的能力，在這一點上，音樂教育和素質教育的根本目的是一致的。我們的教育方針是培養德智體美勞全面發展的復合型人才，從普及的角度來說，就是對學生進行廣泛的美育教育， 使之與音樂以及其他課程教育實現有機結合，實現這一目標，加強音樂的教育已經刻不容緩。

【關鍵詞】素質教育 審美能力 智力發展 良好品德

正文：音樂教育主要是指人們通過藝術欣賞活動，受到真、善、美的熏陶和感染，思想上受到啟迪，認識上得到提高，實踐上找到榜樣，從而引起人們思想、感情、理想、追求的深刻變化，引導人們樹立正確的人生觀和世界觀。它同青少年的品德培養、智能發展、身心健康等方面有著至關重要的聯系。可見，音樂教育作為一種以聽覺藝術為主要內容的教育形式，在滿足人們娛樂和審美需要的同時，在素質教育中有著極其重要的作用。

一、音樂教育促進學生審美能力的提高

音樂教育的最大特點是培養學生的審美能力，通過美感教育來啟發學生的道德情操，這是其他各門學科所不及的。審美教育是音樂教育的一個重要組成部分，它是培養學生的審美觀點和提高學生審美能力的重要途徑。音樂審美體驗能使人產生美感，受到美的教育，也就是愛的教育，在培養人的高尚情感及審美趣味方面具有不可替代的作用。美的藝術可以喚起美的情感，美的情感激發引起美的語言，美的語言可以誘導美的行為。它使人感到生活的樂趣，更加熱愛生活。如通過《祖國頌歌》音樂主題單元的學習，激發學生熱愛祖國、熱愛國旗的感情；如在《小鳥，小鳥》歌曲的教學中，通過音樂活動引導學生愛護鳥類，保護動物，呵護生命；同時激發學生對動物對生命的更深層次的感悟。通過學習歌曲《青春舞曲》，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰的思想感情等。所以要把音樂教學作為一個感知美和發現美的過程，使學生審美能力更自然的得到提高，從而培養學生良好的性格。

二、音樂教育可以促進學生的智力發展

荷南教育家赫伯特齊佩爾說過：“每個孩子都應該有最基本的音樂教育，而音樂教育是開發人類智力的最好途徑。” 音樂是一種聲音的藝術，它以和諧、有節奏、富有感染力的聲音來反映生活。通過視唱、練耳使學生聽覺的訓練科學化、系統化、規律化，使他們的聽覺能力積極發展起來。這不僅挖掘了學生智力的基礎，激發的學生智力的活動，還讓學生的各個方面得到全面發展。在學校音樂教育中，比如器樂演奏時，手、腦、眼、耳的互相協調和配合，不僅能提高大腦反應能力和手耳的靈敏度，而且還能在提高學生素養的同時，提高他們的理解力、觀察力、記憶力和創造力等。其次，音樂教學中要演唱、演奏和欣賞很多音樂作品，要學習作家的生平、時代背景，要接觸到許多地區和民族的文化，要了解各種音樂題材、風格和形式等基礎知識和基本技巧。所有這一切，除了音樂本身的知識、技能技巧外，還涉及到地理、歷史、風土人情等方面的知識。通過學習，學生可以開闊視野、增長見識，促進智力的發展。同時，音樂教育通過生動的音樂想象常常引起學生豐富的想象和聯想。一首好的歌曲它給人的感覺除了有好聽的旋律外，更重要的是能使學生在演唱的過程中發揮自己的想象。比如：學唱《渴望春天》時，可以借音樂形象來喚起學生對相關視覺形象、聽覺形象及有關事物聯想。當春天的旋律在我們耳旁響起，春天的畫面出現在學生的眼前，綠草成蔭，鮮花綻放，鳥兒歡唱，這時學生的想象力得到淋漓盡致的發揮，也充分地從作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂。通過歌聲讓學生發揮自己的想象力，來開啟學生心靈里最真實的東西，這就是音樂教育的魅力所在，也是其他學科所不能及的。

三、音樂教育促進學生形成良好的思想品德

音樂教育最終的目的是對人的審美教育。可以說，培養學生的高尚情操，塑造學生的健康人格，是中學音樂教育不可推卸的責任。音樂是情感的藝術，它充分利用鮮明的節奏、優美的旋律、美妙的音色來表情達意，因而能直接觸動學生的情感中樞，震撼學生的心靈，對學生的情感世界、思想情操、道德觀念的滲透和影響是很大的。例如：現在很多學生愛時尚，喜歡青春派的流行音樂，我們就利用課堂教學以樂育人功能，教唱和欣賞一些適合中學生年齡特點的勵志歌曲。引導學生的審美價值取向沿著正確的軌跡發展，以此來提高學生的德育操行。青春期的孩子，是最容易被打動的，每一首音樂作品都會觸動他們年輕而善感的心靈。比如： “每一次都在徘徊孤單中堅強，每一次就算很受傷也不閃淚光，我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛飛過絕望 .......。”聽了張韶涵的這首《隱形的翅膀》，學生們似乎看到孤獨的女孩徘徊在街頭，生活的創傷使她疲憊不堪，但她卻沒有傷心流淚，而是將一種堅定的信念扎根在心中，于是她從痛苦絕望中看到希望的曙光，她從艱難困境中奮起站立，她終于看到“所有夢想都開花”，成功的喜悅使她感到追逐的生命“歌聲多嘹亮”，更使她堅定了信念的執著和虔誠。而另一曲《我相信》則唱響了每個學生的心聲，將他們從壓抑的應試空間帶到了自由的暢想空間中，學生的眼中自然的流露出了對青春的熱愛。這些音調雖沒有紅歌的亢奮，歌詞沒有紅歌的激昂，卻譜出了學生的心聲，譜出了學生的自信！可見，音樂教育不僅是使學生們欣賞音樂，更重要的是它促進了學生們的德育發展，更加有利于學生們良好的思想品德形成，起到了其他學科所無法企及的功能。

總之，音樂教育對學生綜合素質的影響是直接的，不容忽視的。在音樂教育中，音樂教師應該把握音樂課程的基本理念，“以音樂 審美為核心”，培養學生德、智、體、 美全面發展。

【參考文獻】

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