“微時代”背景下大學生思想政治教育載體應用的基本經驗

安紅霞

【摘 要】隨著科學技術帶動信息技術的高度發展，一個高度信息化的時代已經來臨，而一系列以“微”為標志的文化傳遞媒體如微信、微博、微小說、微電影、微公益等更為現代生活開啟了一個全新的時代——“微時代”。同時，蘋果，安卓等智能手機的廣泛應用，時刻改變著大學生們的思想、意識和生活方式，這些智能手機作為基本平臺成為“微時代”的主角，由此開啟大學生全新思想政治教育的新時代。

【關鍵詞】“微時代”；大學生；思想政治教育；載體應用；基本經驗

當今，隨著科學技術帶動信息技術的高度發展，一個高度信息化的時代已經來臨，而一系列以“微”為標志的文化傳遞媒體如微信、微博、微小說、微電影、微公益等更為現代生活開啟了一個全新的時代——“微時代”。同時，蘋果，安卓等智能手機的廣泛應用，時刻改變著大學生們的思想、意識和生活方式，這些智能手機作為基本平臺成為了“微時代”的主角，由此開啟大學生全新思想政治教育的新時代。

1“微時代”的界定

“微時代”是一個蘊涵著文化傳播、人際交往、社會心理、生活方式等多種復雜語義的時代命題。

“微”具有其獨特的時代特征，但對于“微時代”卻沒有一個規定性的定義，從不同的角度來看，可對“微時代”做以下四個方面的界定。

從傳播角度來看，“微時代”是可界定為以數字化技術為基礎，運用信息通信技術和視頻、音頻、圖像、文字等多種方式，通過移動便捷的新型顯示終端，進行以高效、實時、互動為特征的新傳播時代。

從受眾角度來看，“微時代”是微民產生微效益的快速時代。生活在該時代

的每一個人均稱為微民，微民雖然做著微不足道的事，然而當他們的微行為在無組織的狀態下集結，積小流而成江海時，最終將變成一股推動時代發展的強大動力。

從“微時代”的產生基礎來看，微博的出現預示著“微時代”的到來。微博，是微型博客（MicroBlog）的縮寫，也被網民親切地稱為“圍脖”，是一種便捷式的迷你型博客。用戶可通過電腦、手機、平板等平臺在個人微博上發布消息，消息可以是文本、圖片、視頻等形式，以在朋友圈展示個人最新動態。

從“微時代”所包含的內容來看，微時代包括了微博、微信、微公益、微電影等形式在內的新時代。

2“微時代”背景下大學生思想政治教育方式得以拓展

當前，“微時代”的傳播方式使大學生思想政治教育載體應用迎來了全新的機遇，尤其是社會公益事業的蓬勃發展，為創新大學生思想政治教育及其載體應用帶來了新的春天。目前我國對“微時代”背景下大學生思想政治教育載體應用研究已經取得了不少的成就，將這些成就應用于當前的思想政治教育中，豐富和拓展了大學生思想政治教育的形式，增強了師生的互動性。

2.1大學生思想政治教育的時空性得到擴展

過去的大學生思想政治教育方式在實施上受到時間和空間的限制，課堂教學、主題班會、談話等都需在規定的時間和范圍內才能進行，學校的廣播電視等也需迎合節目播出的時間，受教育者在這種有限的時間、空間內就會產生心理上的抵觸和延誤，因而影響其受教育的程度。“微時代”打破了思想政治教育的時空性，教育者和受教育者通過網絡平臺，既能及時地與社會各組織之間共享思想教育資源，又能在網上進行討論和交流。對學生而言，隨著“微時代”的到來，網絡環境的進一步發展，微博、微信的廣泛使用，他們可隨時隨地獲取信息，在生活中接受思想政治教育，使當今大學生接受思想政治教育的形式打破了時空的限制。

如我們學校建立的網絡平臺，被親切的稱為“占領”學生課余時間。通過網絡平臺的教育教學、專業設置等欄目，教師和學生就能通過網絡平臺進行實踐教學，整合在線學習、在線輔導、適時考核等功能，有效改進了實踐教學的傳統模式。在網絡平臺上，教師和學生只需輸入教工號和學生號，界面就會出現師生互動管理、互動審核、互動交流等平臺，通過它們教師及時掌握了學生在學習、生活方面的狀況和要求，可以交流互動，并將其用于完善課堂教學的有效依據，增強課堂教學的郊果。

2.2大學生思想政治教育的時效性得以增強

“微時代”是一個信息迅速傳播的時代，時政新聞、社會動態等信息的更新快到以秒為計算單位。如復旦投毒案的一審，允許媒體的旁聽及現場報道，許多媒體人及普通微博、微信用戶以手機、平板電腦等客戶端時時傳遞著法庭內外動態，一直持續到庭審結束。當前許多法院開通了官方微博、微信和新聞客戶端，建立了法院庭審直播網，增強了司法透明度。現在，許多社會事件都是由微博、微信最先報道，繼而被大量用戶廣泛傳播，最終成為社會熱點、焦點問題。在快速更新的時事新聞和社會動態中，教師要及時獲取并充分利用有效的信息資源，通過微博、微信載體和大學生們進行互動、溝通和交流，了解、掌握和把握他們的思想動態和觀點并加以引導，使大學生思想政治教育的時效性大大增強。

2.3大學生思想政治教育的形式有所更新

“微時代”的到來，為大學生思想政治教育工作者提供了十分豐富的教育形式。區別于傳統的課堂教學、主題班會、談話、專家講座、書信、報紙、廣播、電視等形式，在“微時代”，4G網絡逐步發展和升級，微信息、微語錄、微閱讀對大學生思想政治的影響更快速、更直接和更貼切；移動終端的廣泛使用，微博、微信等即時互動通訊工具的興起，使得大學生可以隨時隨地的進行信息采集、收取整理、同學共享；大學生思想政治教育者要有效利用這些新的教育形式和條件，沖破過去完全“灌輸式”的教育方式，提高大學生思想政治教育的參與性，從而提高思想政治教育的實效性。

比如，由于合并，定西衛校和師專成了甘肅中醫學院的定西校區，隨著第一批醫療類大專生進入原定西衛校校區，對我們的班級管理、教學管理都提出了挑戰。學校相關部門先后創建了教學服務群、班主任群、班級群以及微信，并與師專的網絡平臺相聯系，象有關學校各方面的安排以及重要信息都可以通過網絡及時告知大家，教師與學生的思想、情感的變化也會通過網絡平臺顯現出來，有利于相互了解和溝通。如在班級管理中“微時代”改變了班主任事必躬親的現狀，學生的思想動態及變化可以通過她們的群聊說說得以掌握。我帶的班在剛開學辦學習園地時，一位班干部就班費管理、參與辦報人員的情況在班級群中發表了圖片和文字說明，所反映的是參與活動的人不多以及由誰來管理班費的問題，但字里行間透露的是不滿和牢騷，會引起同學間的矛盾。我發現后，及時和這位同學溝通，肯定了她的付出，同時指出，要正確使用網絡平臺，她也意識到了不足；另外，學生的有些困惑可以通過聊天溝通達到解決，學生自我活動的安排及進展情況，教師可以及時掌握。穿越了空間，節約了時間，真正的創新了大學生思想政治教育形式。

總之，“微時代”背景下大學生思想政治教育方式呈現出多樣化的特點，方便了教師之間、師生之間以及學生之間的溝通和交流。為此，大學生思想政治教育者必須及時更新觀念，努力獲取信息、豐富知識內涵，充實自身，更新升級，努力把握正確輿論導向，豐富和創新課堂教學載體、活動載體形式，構建以微博、微信、微公益為主要平臺的新載體，更有效引導大學生接受思想政治教育，提升大學生的思想道德修養。