高職學生戀愛觀發展淺析

黃秋霜

摘 要 大學生婚姻合法化后，其生理成熟、心理成長滯后而不同步，從而校園戀情萌生出單身者向往、戀愛者糾結等矛盾問題，文章通過對某校高職2012級學生在不同年級的抽樣調查，針對其對戀愛的看法和立場進行探析，從中了解2012級高職學生的戀愛觀等情況。

關鍵詞 戀愛觀 頂崗實習 戀愛動機 心理健康

中圖分類號：G448 文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.01.081

On Development of Vocational College Students' Attitude towards Love

HUANG Qiushuang

（South China Normal University， School of Psychology， Guangzhou， Guangdong 510631）

Abstract After students' marriage legalization， its physiological maturity， psychological growth lag without synchronized to campus sprouted out of singles yearning for love， love those tangled contradictions issue， the article by a vocational school Grade 12 students in different grades of sample surveys， love for their conduct of views and positions， learn about Grade 12 vocational students comes to love and so on.

Key words attitude towards love; internships; love motive; mental health

戀愛觀指個體對愛情的認知，對于戀愛的態度，看法及行為傾向;是人類特有的精神活動，是人生觀、價值觀和世界觀在情感上的具體反映，包括生理、心理和社會諸多因素的復雜現象。高職學生生理普遍成熟、性意識覺醒，青春萌動使校園戀愛者越來越常見。

頂崗實習指高職生沒畢業到公司實習的情況，是學生邁入社會的重要過渡。2012級學生多數實習半年。我接觸的咨詢者關于戀情方面困惑的，有戀愛前的苦惱，有戀愛期的矛盾;有分手問題，有甚至萌生自殺的沖動想法。目前對高職學生戀愛觀方面研究較少，因而對2012級學生進行抽樣調查，從中了解2012級不同時間段對校園戀情看法。

1 大學生戀愛觀的社會背景

我國大學生婚姻合法化經過了好些年，國委1990年發布《普通高等學校學生管理規定》規定：在校學習期擅自結婚而未辦退學手續的學生，作退學處理;且被退學的，均不得申請復學。2005年教育部出臺《普通高等學校學生管理規定》將涉及在校生婚育以及婚育退學的規定予以刪除。①讀大學那會，教授們講及愛情和婚姻話題時，總說“現在年輕人真幸福”，但即便如此，校園戀愛成功率（以結婚為成功界定）也沒突破3%這魔咒。

2005年始相戀的大學生可領結婚證，但沒有法律條文鼓勵在校大學生結婚。2012年，曾佩倫和老公抱著兒子出現在中山大學的畢業禮上，曾轟動一時。②2014年，合肥學院孫同學抱8個月女兒拍畢業照，還是引起了關注。③可見，大學生雖可結婚，但還是占很少數。

2 高職學生戀愛觀的發展

大學生婚姻合法化后，大學生對婚戀的看法，成為學者們研究的焦點，多數學者認為能夠理性對待大學生結婚相關規定，但由于社會、家庭和學校等多方面的壓力，大學生還是不會選擇在校結婚。④就大學生婚戀觀方面，學者們對從本科院校做了不同的調研，筆者則對2012級學生在校三年分別進行了三次小調查。

2.1 2012級高職大一生的戀愛觀

戀愛動機指戀愛行為產生的原因，即為什么戀愛，反映對婚戀價值取向，包括結婚的動機、尋找精神寄托、性滿足的動機、自我證明等多種動機。戀愛動機是個體在愛情上的內在過程，是促使戀愛行為發生的持續傾向和動力。

我院的2012級學生共3433人，同年10月進行UPI心理測試，施測率97.76%，測試顯示，有1483名學生認為“戀愛目的是為了婚姻”，占44%;自評“過于依賴別人”有451人，占13%，之所以把這納進討論范圍，是因為部分學生戀愛行為的發生是源自于其戀愛動機是彌補內心空虛、尋找精神寄托;有1902名學生認為“婚前性行為是可以接受”，占57% 。

我院2012級的男生2328人，占67.81%。對應以上三個問題的人數分別1029，199和 1556人;比例各是45%，9%和68%。即男生入學時，“戀愛目的是為了婚姻”與同級總體比例相當，支持“婚前性行為”則高于同級總體的11%。或許是這些想法的差異，致使2012級學生在校園戀愛中男女生分歧明顯;部分男生急于發生性關系，但缺乏經驗、女生經歷痛苦初夜后，以分手收場引發心理沖突。

2.2 2012級高職大二生的戀愛觀

對2012級學生分別在大二和實習后進行了兩次隨機抽樣調查，所得出的結果截然不同。抽樣對象均未來過咨詢。調查題目是：對校園戀愛的看法，立場（支持、中立和反對），并列出理由。

對2012級高職大二生中隨機抽樣8系共41人調查（有效回收數），含女生4人。當中單身者28人;表示支持校園戀愛達21人，占51.22%;中立14人，占34.15%;明確反對僅6人，只占14.63%。

2.3 2012級高職實習生的戀愛觀

對2012級大三實習生隨機抽樣52人調查（有效回收數），含女生6人。52人中，表示支持校園戀愛6人，僅11.54%;中立20人，占38.46%;明確反對的26人，多達50%。

我院2012級學生中，只有1個女生是在畢業前結了婚的。這與本科院校的研究結果一致，即“大學生雖可結婚，但還是占極少數”。

3 2012級高職學生戀愛觀的自陳

對于校園戀愛的立場，2012級學生列舉理由有三分一是就個人經歷來陳述的。

（1）站在支持校園戀愛立場的人說“理性戀愛有好處”，理由是大學戀情“清純、簡單”，還有提議大學戀情“不應加入玩樂、色情因素”。

（2）中立的強調“不反對，對自己好的戀情可開展”，或“順其自然，相信校園有真愛”，也有表示“曾經戀愛，但不可耽誤學業”，提出“大學生是成年人了，要理性對待校園戀愛”。

（3）反對校園戀愛的理由更鮮明——“畢業典禮等于集體失戀儀式”，“身邊有太多的實際例子，校園戀愛都是分手的”，“很多朋友都是奉子早婚，婚后卻都是爭吵不斷的”，還有直接說“校園戀愛浪費時間”、“大學應以學業為重”，也有過來人表示“曾校園戀愛，以結婚為前提開展的，但實習后女生變心，分手了”。

我接觸過不下10個因校園戀情而深受傷害的男生，有人甚至有自殺行為。當中有同校的，也有異校的;有的對方移情別戀，有的遭家長反對;也有的因為性關系的意見分歧分手;異性戀為主。或因男生比例高的原因。

4 2012級高職實習生的戀愛觀變化

對比入學測試和調查看出，2012級學生實習后，對校園戀情較之前要理智。對大一生一講到戀愛話題單身者立馬就反映激動。大二被調查者，在戀愛中甘之如飴，即使單身，對校園戀情也非常向往;經半年實習后，多數能較中立、理智立場看待曾向往的校園戀愛;引用自身經歷或身邊朋友經歷，對戀愛態度更清晰，行為更審慎，這都是戀愛觀逐漸成熟的表現。

52人僅一人表示“對校園戀愛的看法沒變化”，中立，一直單身，其立場是要和合適的人以結婚為前提戀愛。其他51人都表示看法有不同程度改變。改變的原因在于視角更寬和經歷增多。他們戀愛方面零碎的知識（包括性）基本是來源于網絡。我只有一節課時間講述戀愛話題，這已是他們大學里唯一的一節愛情方面的課。“中國青少年性健康教育研討會”調查顯示，青年獲取性知識的渠道當中，僅20%來自學校，專門開設的性教育課程更少見。⑤

5 對高職學生健康戀愛觀的建議

教育家馬卡·連柯認為“戀愛的力量只有在人類的非性愛的好感中才能得到”，因而成熟的愛情是在保留自己完整性和獨立性條件下，與他人合而為一的行為。校園戀情往往是不成熟的戀情，故修成正果率那么低。雖說2012級在實習后其戀愛觀有所改進，但部分人是作為旁觀者的體會，不夠深刻。如“大學應以學業為重”、“要理性對待校園戀愛”這些都空泛而沒有把內容具體化，明顯沒經過思維構想、邏輯組織。

認知決定行為，樹立健康的校園戀愛觀很重要。

（1）避免從眾效應。從眾效應是隨大流、順應趨勢的心理。高職里，部分學生是因朋友戀愛而產生了模仿、從眾行為，而非真正對對方產生了持久好感發展的戀情，這種校園戀情往往短暫、且會傷害對方。在戀愛前，堅守自己立場，寧缺毋濫很重要。校園戀愛中性行為也有不良的從眾效應和對比情形，這都是要理智回避的。

（2）避免羅密歐與朱麗葉效應。羅密歐與朱麗葉效應是指長輩和他人干涉、反對時，情侶感情反而會加強、關系更牢固的現象。高職校園戀情有的學生就是家人反對而堅持，實習時家人態度緩和，甚至支持兩人結婚，這時反而會出現分手的情況。只當外界壓力才能維護一起，反對聲消失、戀愛熱度就冷卻，這是不成熟的戀情。

（3）避免狄德羅效應和瓦倫達心態。狄德羅效應是指沒有得到時心理平衡，得到卻認為應得到更多的“越得越不滿足”的心態。校園戀愛有種“強調愛的權利，缺乏愛的能力”的現象，有的甚至對對方掌控過度，導致戀情裂痕、或分手后果。瓦倫達心態是對過多關注事情結果而患得患失的心態。有些高職的學生在戀情中會有“害怕分手”意識，這不靠譜心態對戀情會帶來負面影響。

擺正心態、理性對待是校園戀情能持久的必要因素，但豐富自我，培養獨立性則是健康戀愛的前提條件。還要清晰一點的是，不能用性來綁架愛情。

有些年長一輩覺得戀愛是無師自通的，現在很多資料和18禁的影視作品網上都能找到，但筆者認為學生更需要正面引導，否則直接影響到他們日后的婚姻生活，不利于個人的成長與發展，不符合去年劉延東副主席對職教提出的“育人為本”和“為學生成長成才、終身發展打下基礎”的要求，所以，對大學生戀愛觀的端正，家庭、學校和社會都有不可推脫的責任。

注釋

① 普通高等學校學生管理規定.中華人民共和國教育部令第 21 號.中國人民共和國人民中央人民政府.

② 鄺凝丹（信息時報記者） 實習生 馮權義 林丹婷.中山大學女生休學產子續：別有一種滋味在心頭.大洋網.

③ 大四女生抱8個月女兒拍畢業照.新浪教育網（安徽商報），2014-06-07.

④ 李民菊.近五年我國大學生婚戀觀研究述評.巢湖學院學報，2008.10（2）：126-127.

⑤ 北大性教育課火爆：性教育壓制無用 教育為上.騰訊教育（中國青年報），2015-04-28.