愉快教學

陸鋁彬

現代教育心理研究表明，興趣與學習的關系非常密切，只要有興趣，學生就會迫不及待的學習和探索。美術課堂中教師通過愉快教學創設快樂課堂，營造愉快的課堂氣氛，讓學生在愉快的感受中做學習的主人，滿懷信心地進取、向上。

一、愉快教學的涵義和作用

愉快教學，簡單地說，就是在教與學的活動中讓學生愉快地學習、思考，在愉快中獲得知識，在愉快中鍛煉學生的動腦動手能力，在愉快中培養學生當學習的主人。

早在古代教育家孔子在《論語·雍也》中說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。孔子認為，追求學問首先在于愛學、樂學。而英國心理學家斯賓塞也提出了“愉快教學”。他主張“教育要使人愉快，讓一切教育帶有樂趣，富有情感色彩”。這種愉快教學的原則其實質就是情感教學，以充分發揮人的主體性，使學生由“要我學”轉變為“我要學”。愉快教育是素質教育對教育者提出的新要求，素質教育的核心是使學生從被動地接受知識向主動地吸收和應用知識轉化，進而建立自己的知識結構。

二、美術課中愉快教學的具體實施

美術課是一門必修的藝術教育課程，是對學生進行美育，促進智力發展和進行思想品德教育的重要途徑。通過美術教學，向學生傳授美術基礎知識和基本技能，對提高學生的審美能力，陶冶高尚情操 ，提高學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創造力有著重要的作用。

美術課的愉快教學，就是要從本學科的特點出發，充分利用教材中的愉快因素，采用學生喜愛的靈活多樣的教學手段，來提高學生對美術學習的興趣，使學生在愉快中學到知識，圍繞著美術課的愉快教學，在實踐中作了一些初步的探討和嘗試。

1、 教師的教態應親切自然， 師生共同創造一種和諧愉快的氣氛。

常言道：“身教重于言教”。良好的教態不僅體現教師的人格修養和整體素質，對學生的學習心理和情緒有著直接或間接的影響。教師在教學過程中好的教態，學生會感到親切、輕松、愉快，有利于提高學習的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會給學生愉快的暗示，學生會從中受到感染。學生會從老師的微笑里感到關心、愛護、理解和友誼。即使是對待差生，老師的一個真誠的微笑，一個期望的眼神，一句幽默的話，一個暗示的動作，有時比嚴厲的批評更能讓學生接受，使學生從課堂中感受到老師對他的尊重、愛護和關懷，從而使學生能自覺改正缺點，避免產生師生間的對立情緒。所以，教師在教學活動中就應始終保持良好的心理狀態，促進師生在認識與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態為積極狀態，師生共同創造一種和諧愉快的氣氛。只有這樣，才有利于老師自始至終貫徹積極主動性原則，使學生在愉悅的氣氛中接受美的教育。

2、運用電化教學，激發學生的學習興趣， 創造良好的教學情景。

美術是視覺藝術，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強化直觀教學。傳統的教學方法常常使教學陷于枯燥乏味，如將現代化的電化教學手段引入美術課堂，使教學媒體多樣化，就可以調動學生的視覺、聽覺來參與感知，激發學生的學習興趣，有助于實施愉快教學，增強教學效果。例如，上《有創意的字》一課 ，在講解“創意”的幾種方法過程中，我同時在投影上用彩筆寫出沒有經設計的字體時，學生沒有多大的反應。接著我對字體進行慢慢的變體以及修飾時。學生們就不由自主地驚呼：“哇”，此時課堂上充滿了歡樂的氣氛。學生對這如何設計出有創意的字體和編排有了濃厚的興趣。當我在設計“象”這個字時，學生敏銳的觀察出，“象”具有大象本身長鼻子的特征。結合這個字，把設計字體的要點，形象化、意象化、和裝飾化的表現形式，讓學生所接受。學生在輕松愉快的氣氛中，不但掌握了“設計字體”的幾種方法，而且使學生的形象思維能力及創造力有了進一步的提高，達到了較好的教學效果。

在上《小伙伴》一課時，通常采用的教學方法是同步演示法，即老師邊講邊輔導，此法直觀性很強，很適合素描頭像的教學。但由于學生的繪畫水平各不相同，老師“斷斷續續”地示范、講解、輔導 ，畫得快的同學想“開快車”，而畫得慢的同學又因跟不上而顯得手忙腳亂。針對這種情況，我先把素描頭像的作畫過程拍錄好，并配上優美的音樂及解說，在進行同步演示前先放錄像給學生看，讓學生先看到了這幅畫的 作畫全過程，使學生感到耳目一新。這樣，畫得既好又快的同學就可胸有成竹地作畫，心里沒底的同學也可跟著老師的示范慢慢進行。這樣，既豐富了課堂的教學手段，又面向全體學生，使教學在張弛有致的和諧節奏中進行，創造了良好的教學情景。

電化教學融形、色、光、聲為一體，刺激學生的感官，是一種在一般課堂上難以達到的高功效的教學手段 ，在激發學生學習興趣和提高教學效率方面具有很大的作用，很值得推廣。教學藝術是在教學過程中所表現出來的具有創造性和審美性的教學實踐活動。教師在處理教學內容、組織 教學活動和運用教學方法時應有獨特的創造性，教學才會成功，才能形成一種活躍、生動的教學氣氛，給學生一種真正的藝術審美愉悅的感受。

3、重視輔導環節，優化課堂教學結構。

輔導是教師對每個學生在完成課堂作業過程中的具體指導。輔導在美術課堂教學各環節中占有重要的地位 。教師應根據本節課所授內容，善于啟發學生的思維，讓學生在練習中發揮自己的想象力和創造力，并溶進自己的審美情趣；對作業中普遍存在的問題要及時給予點撥 ；對個別作業困難的學生要給予啟發提示；對好的作業，要給予鼓勵和表揚，并可讓該生談談其作業的構思、方法等，使其他同學從中得到啟發。在學生作業的過程中為使學生保持一種愉快狀態 ，作業時播放一些優美抒情的輕音樂。通過音樂情景激發學生情趣，學生的思路開闊了，思維活躍了，課堂結構也優化了。在教學中把音樂和美術有機地結合起來，以優 美的音樂伴隨著美術作品中美的意境、美的形象來感染學生，調動學生追求美、表現美、創造美的激情，從而達到培養學生作畫興趣和愉悅心理的目的。

三、結束語

教學實踐表明：愉快高效的課堂離不開快樂的環境和快樂的活動，只有把三者有機的結合起來，才能推進愉快教學的全面實施。我們一定要充分認識學生成長規律，從時代發展出發，樹立正確的育人觀、教學觀，大力推薦愉快教學，還給學生屬于自己的學習空間，讓他們去發現美、欣賞美、創造美。激發學生的求知欲望，讓學生體驗學習之樂、成功之樂，使“快樂課堂”顯示出師生關系和諧之樂、善教之樂和學習之樂。