語(yǔ)文教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀

陶武花

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定要讓學(xué)生多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀完整的書(shū)，提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)，為孩子心靈的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。這也是多次參加各項(xiàng)教研活動(dòng)時(shí)大家經(jīng)常提到的一句話，也是我和孩子們一直堅(jiān)持踐行的長(zhǎng)期活動(dòng)。因?yàn)殚喿x，我的語(yǔ)文課堂中常常充滿活力，也是因?yàn)殚喿x，我所教班級(jí)孩子們的習(xí)作也總是妙語(yǔ)連珠，常常令我自己也特別欣喜。下面就自己在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)課外閱讀的三點(diǎn)做法和大家做如下交流：

一、開(kāi)展閱讀，一波三折

閱讀教學(xué)的開(kāi)展，并不是一蹴而就的事，就拿我自己的推廣經(jīng)歷來(lái)說(shuō)吧，還記得那次聽(tīng)完蘭州市張文老師的習(xí)作課，我忍不住問(wèn)：“師傅，四年級(jí)的孩子能寫(xiě)出這么好的習(xí)作，您一定有很多絕招吧，能不能把您的絕招傳給我們啊？”張老師笑了，“我的絕招就一個(gè)：讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)。”隨后張老師便給工作室的成員分享了她和孩子們閱讀中的趣事。可那年我?guī)У氖且荒昙?jí)的孩子，大字不識(shí)幾個(gè)，怎么會(huì)讀書(shū)呢？我把自己的疑惑告訴了張老師，“沒(méi)關(guān)系，讓他們看些連環(huán)畫(huà)、注音故事之類的，孩子讀書(shū)就要從低年級(jí)抓起。”回到學(xué)校，我從圖書(shū)室仔細(xì)翻閱書(shū)籍，找出一年級(jí)孩子能讀懂的書(shū)，放在班級(jí)圖書(shū)柜上鼓勵(lì)孩子們課余時(shí)間翻閱，讓我意想不到的是孩子們拿著課外書(shū)竟然看得津津有味，我一時(shí)興起忍不住問(wèn)雯雯：“這本書(shū)好看嗎？”“好看。”她眼睛盯著《一百個(gè)好故事》頭也不抬的回答我。我趁熱打鐵：“那你能不能給老師講一個(gè)書(shū)里的故事？”我用期待的眼神注視著她，她卻瞪著一雙大眼睛好半天一語(yǔ)不發(fā)，“你就把你剛剛讀過(guò)的故事講給老師聽(tīng)，書(shū)上怎么寫(xiě)的你就怎么告訴老師。”我提示她，雯雯可是班上的學(xué)習(xí)委員，聰明伶俐自然不必說(shuō)了，我想我這樣一提示她總能講給我聽(tīng)了吧，可令我沒(méi)有想到的是她吞吞吐吐的說(shuō)：“老師，我不會(huì)。”“你不是已經(jīng)看過(guò)去這么多頁(yè)了嗎？就隨便講講啊。”我的聲音頓時(shí)也提高了八度……我仔細(xì)一拷問(wèn)，班上孩子的讀書(shū)狀況八九不離十。最終我無(wú)奈的停止了追問(wèn)，心里的懊惱自然不必說(shuō)了，剛剛倡導(dǎo)讀書(shū)就遇了這樣的情況，這還能繼續(xù)堅(jiān)持嗎？我把我的遭遇告訴了學(xué)校的王老師，王老師呵呵一笑：“一個(gè)剛?cè)雽W(xué)不久的孩子，沒(méi)認(rèn)識(shí)幾個(gè)大字，怎么讀書(shū)啊，老師不教學(xué)生學(xué)生字，卻讓他們?cè)诳床欢臅?shū)籍上浪費(fèi)時(shí)間，還要讓他們講故事，這不就是俗語(yǔ)說(shuō)的不會(huì)走就想跑嗎？”他的一番話更是加重了我心底的憂郁，我只好求助張老師了，張老師說(shuō)：“這有什么奇怪的，你教的是山區(qū)的孩子，學(xué)前教育一定落后，孩子們沒(méi)讀過(guò)幾本書(shū)啊，字也認(rèn)識(shí)的少，剛剛學(xué)讀書(shū)，你就對(duì)他們提這么高的要求，不但難住了孩子們，也讓你自己失望了吧，不要緊的，慢慢來(lái)，先培養(yǎng)興趣……”一席話說(shuō)得我心頭的石頭終于落地了，也使我重拾起了倡導(dǎo)孩子們讀書(shū)的信心。日子一天天的過(guò)去了，令我意外的是孩子們對(duì)課外書(shū)的興趣一日濃于一日，尤其是漫畫(huà)書(shū)更是他們的最愛(ài)，好幾個(gè)孩子每天上學(xué)都在書(shū)包里塞上自己喜歡的課外書(shū)，講故事對(duì)他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)不再是難事了。有幾位家長(zhǎng)告訴我?guī)Ш⒆尤タh城，路過(guò)書(shū)攤，孩子總讓給買幾本書(shū)，拗不過(guò)孩子的死纏爛打就只好依了。從他們說(shuō)話的語(yǔ)氣中我聽(tīng)明白了家長(zhǎng)的后顧之憂，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)一刻也沒(méi)有放松過(guò)，他們是一度擔(dān)心孩子們會(huì)在這些“烏七八糟”的書(shū)上浪費(fèi)了自己的時(shí)光，落下了學(xué)習(xí)成績(jī)，盡管我一再的保證讀書(shū)對(duì)孩子們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有百利而無(wú)一害，我也知道再多的語(yǔ)言都難以消除家長(zhǎng)心里的疑慮，真正讓家長(zhǎng)吃了定心丸的是學(xué)期末的語(yǔ)文考試孩子們個(gè)個(gè)得了高分。

二、師生共讀，培養(yǎng)興趣

作為教師，要讓學(xué)生有一杯水，教師首先要有一桶水，所以要想讓孩子們讀書(shū)，教師自己首先也要讀書(shū)。我常常和孩子們同讀一本書(shū)，記得三年級(jí)時(shí)推薦孩子們閱讀《小豬唏哩呼嚕》，我買了這本書(shū)坐車去學(xué)校，一路閑來(lái)無(wú)事我便隨手打開(kāi)書(shū)讀了起來(lái)，這本書(shū)真有趣：主人公小豬唏哩呼嚕遇到了各種各樣的麻煩事：他想掙點(diǎn)錢給媽媽買生日禮物，可是狐貍掌柜說(shuō)話不算數(shù)，讓他吃了不少苦；為了還錢，唏哩呼嚕給象博士當(dāng)保姆看孩子，象博士“咬文嚼字”的，小豬唏哩呼嚕受了不少的冤枉氣……可是，小豬唏哩呼嚕才不在乎這些呢，因?yàn)樗悄侵恢男∝i啊。我被小豬唏哩呼嚕給吸引住了，我想孩子一定愛(ài)看！果然，班上的孩子非常喜歡，一看就被書(shū)中的情節(jié)給迷住了。我把自己看的書(shū)故意放在了講桌上，還故意說(shuō)：“我看到第96頁(yè)了，你們幫我記著，明天有空我好接著看。”我話音剛一落地淘氣包帥帥低聲叨咕：“老師看得比我快啊”。叨咕完他就靠回到自己的座位上又讀起書(shū)來(lái)了，就連去廁所都拿著書(shū)，結(jié)果在廁所看得腿都麻了，一瘸一拐的走出廁所就嚷嚷：“我的腿麻了，快幫幫我啊”。我笑嘻嘻看著他的窘相，心里樂(lè)滋滋的。就這樣我和孩子們互相比賽，互相交流書(shū)中的情節(jié)，看書(shū)的過(guò)程也變得有趣多了。上了高年級(jí)后，孩子們認(rèn)識(shí)的字也多了，看書(shū)速度也快了，我們一起看的書(shū)也越來(lái)越多了，《西游記》、《三國(guó)演義》、《城南舊事》等名著他們都熟讀了好幾遍，楊紅櫻、曹文軒、沈石溪等作家的作品他更是讀了不少，每次和他們?cè)谝黄鹫勎膶W(xué)、談生活我總有些忐忑，一不小心說(shuō)錯(cuò)了話會(huì)遭到孩子們的反駁，之后他們會(huì)一臉嚴(yán)肅的告訴我：“老師，還不在閱讀上下功夫，再不加油讀書(shū)，我們之間的距離就會(huì)拉大。”說(shuō)完，臉上全是不屑的笑。我還真有危機(jī)感了，因?yàn)槿绻怀迷缱x書(shū)，和孩子在一起建立一種和諧的師生關(guān)系，我在他們心目中的位置可就要退居二線了。同時(shí)，開(kāi)展師生共讀，教師才能和學(xué)生有效溝通讀書(shū)的心得，也才能有效的指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。

三、推廣閱讀，循序漸進(jìn)

閱讀，是一種學(xué)習(xí)，更是一種享受，作為一名語(yǔ)文教師，如果能讓自己的孩子愛(ài)上閱讀，那么我們的語(yǔ)文教學(xué)就已經(jīng)成功了一半。但是閱讀教學(xué)的推廣，一定要從小學(xué)低年級(jí)抓起，使孩子們從小就養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，就會(huì)為孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。孩子剛?cè)雽W(xué)，識(shí)字量少，不會(huì)自己閱讀，在學(xué)校，教師可以倡導(dǎo)孩子誦讀經(jīng)典，背誦一些國(guó)學(xué)文集，作為家長(zhǎng)可以在每天睡覺(jué)前給孩子讀書(shū)中的故事，激發(fā)起孩子讀書(shū)的欲望，并告訴孩子等長(zhǎng)大會(huì)認(rèn)字了，就可以自己讀書(shū)中的故事了。等孩子學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，這樣只要注音版的書(shū)都能自己讀了，家長(zhǎng)就要給孩子買一些注音版的圖書(shū)滿足孩子讀書(shū)的欲望。如《小布頭奇遇記》就是很好的讀物，書(shū)中講小布頭自己的“歷險(xiǎn)”，和“奇遇”，將他見(jiàn)到很多奇怪的新鮮事，認(rèn)識(shí)了許多新朋友，孩子會(huì)被小布頭的淘氣與調(diào)皮深深的吸引住了，從中體驗(yàn)到書(shū)中的樂(lè)趣。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子逐漸認(rèn)識(shí)了更多的字，我們就要引導(dǎo)孩子開(kāi)始讀一些名著和經(jīng)典，讓孩子從《西游記》中明白：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的堅(jiān)持與毅力；從《魯賓孫漂流記》中懂得“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的豪情與勇氣。安徒生豐富的想象力，老舍深厚的文學(xué)功底，徐志摩的灑脫都會(huì)深深的印在孩子的心里，也影響著孩子，閱讀讓孩子在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，結(jié)識(shí)了許多著名的作家，明白了許多生活中的道理。隨著孩子閱讀量的提高，習(xí)作水平自然而然也就得到了提升，只要教師將讀和寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文就輕而易舉了。

而今，五個(gè)年頭過(guò)去了，我的課堂也充滿了活力，孩子們的習(xí)作也常常讓我心生感慨，就連當(dāng)年那個(gè)笑我倡導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生讀書(shū)的老師也向我求教讀書(shū)的秘訣，我的課外閱讀成為一面鮮艷的旗子引領(lǐng)著學(xué)校的語(yǔ)文老師，我們一起在學(xué)校倡導(dǎo)孩子們多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀完整的書(shū)。感謝張老師，讓我和老師們學(xué)會(huì)靜下心來(lái)和孩子一起讀書(shū)，一起成長(zhǎng)，這也是為人師的一種驕傲啊。