多元文化音樂教育在高校音樂教育中的應用

陳若倫

摘要：高校音樂教育一直以來都是以傳統的或者是單一的音樂教育為主，隨著文化發展愈來愈呈現出多元化，高校的音樂教育也應當隨著文化的發展趨勢向多元化發展。現如今，高校的多元文化音樂教育模式受到了越來越多的關注，很多高校也意識到發展音樂教育多元化的重要性。對高校音樂教育的本質目的而言，發展多元文化音樂教育對提高學生的音樂素質、陶冶高校學生們的藝術情操有著重要的意義。

關鍵詞：高校 多元文化 音樂教育

一、當代各大高校音樂教育的現狀

目前各大高校雖然都紛紛開設了音樂專業以及其他專業也增加了音樂的課程，但是在音樂教育上還是遵循守舊主義，往往都是千篇一律毫無新意，一如既往的“填鴨式”教學。在這種教學模式下，很難激起學生們對音樂學習的興趣，學生們在上課期間所能學到的音樂知識也非常的局限，往往只是培養出個別對音樂有興趣的學生，沒有達到高效音樂教學應用的目的。然而我國在高校的音樂教學中，還存在過度的崇洋媚外的思想，既五四運動以后，西方的音樂文化逐漸對中國的本土文化形成了很大的打擊，西方的音樂文化在我們的高校音樂教育中占據著很大的比例，這使得我們自己的民族音樂發展緩慢，很多優秀的中國民間音樂正在瀕臨失傳。隨著多元文化音樂教育被提出，各大高校也紛紛的意識到音樂教育的重要性以及現如今在音樂教學模式的單一性，針對此問題各高校也紛紛開展多元文化音樂教育。

二、實行多元化音樂教育的原因

隨著社會的不斷發展，音樂已經逐漸成為人們生活中不可或缺的一部分，音樂對陶冶藝術情操、活躍大腦、調節緊張情緒、提高綜合素質、激發學習和工作激情都有著十分重要的意義。由此我們可以看出，高校完善音樂教育，對學生們的學習以及將來踏入社會后工作，都有很大的影響。

21世紀是個國際間交流越來越密切的世紀，中國同世界的政治、經濟、文化的交流也越來越多。在這樣的一個時期，任何文化都很難獨立于世界文化發展的大趨勢，既然中國已經融入了世界，那么中國文化也得隨之和世界文化相融合，取其精華，去除糟粕，以我為主，為我所有，從哲學上來看這才是文化發展的正確方向。

音樂文化從古至今，一直都在一個時代的文化中占據舉足輕重的位置。隨著世界文化交流的緊密，音樂文化也呈現出多樣性的趨勢發展，單一的音樂文化越來越不符合社會發展的需求。作為文化培養的重要場所，高校對多元文化音樂的發展有著很重要的責任和義務，所以高校推行多元文化音樂教育，是社會發展的必然要求，是符合先進文化的前進方向，是當代音樂教育的大勢所趨。

三、多元文化音樂教育在高校音樂教育中的應用

由于傳統的音樂教育模式已經在各大高校實行了很久，所以要進行多元文化的音樂教育也并非一朝一夕可以完成的事，重點在于高校需要明確音樂教育的總體發展方向，堅定走多元文化音樂教育的決心，制定出系統的執行方案，從根源入手，推動傳統音樂教育模式的改革政策。

（一）大力宣傳多元文化音樂教育理念

每個國家的文化都有自己的特色，都有自己的精華部分和值得學習交流的部分。中國的文化一直處于百花齊放、百家爭鳴的狀態，世界的文化更是如此，音樂文化作為文化傳播的重要載體，更應該適應文化的發展方向，與世界音樂、民族音樂、民間音樂融合，呈現出多樣化的發展趨勢。高校在音樂教學上，應該摒棄對外來音樂的偏見，充分的尊重和理解外來音樂，并善于拿外來音樂和本土音樂作比較，求同存異，都需要不斷的研究和學習，這樣才能有效的提高個人在音樂領域的造詣。

（二）提高教師本身對多元文化音樂的學習水平

“師者，所以傳道授業解惑也”。老師的水平直接影響到所教學生的水平。所以高校要實行多元文化音樂教育，加強對授課老師的多元文化音樂教學水平的提高有著直接的意義。首先，授課老師必須充分理解和支持學校進行的多元文化音樂教育體制的改革。只有這樣，老師才能發揮教學的最高水平，充分帶動學生學習的積極性。其次，教師自身需要不斷的學習，多元文化音樂教育不同傳統的音樂教育，教師需要學習的音樂知識以及其他知識都很多，所需花費的時間可能是以前的好幾倍。所以作為老師來說，要主動積極的學習各家音樂知識，善于總結各家音樂文化的特色和精華，這樣才能更好更有效的向自己的學生傳授多元化的音樂知識。最后，學校也要經常組織對音樂老師的培訓，一則讓老師自己體會到學校推行多元文化音樂教學的決心，二則也提高教師自身的音樂教學水平。

（三）充分發揮學生們的自學能力

古話有云，師傅領進門，修行看個人。要在高校順利推行實施多元文化音樂教育，學生們的接受能力、學習能力也至關重要。畢竟音樂教學，究其根本目的，還是要讓學生們多學習文化知識。要想讓學生們最大程度的學習到多元化的音樂知識，必須要培養學生對多元化音樂的興趣。所以老師在教學的過程中，一定要改變傳統的音樂教學方式，更不可取的是“填鴨式”的教學，那樣只會讓學生對音樂的學習產生厭惡和抵觸。老師應該正確的引導學生，讓學生領悟到音樂學習的重要性，充分體會學習多元化音樂對自身各方面提高的意義，加強學生們自己對多元化音樂的體會，讓學生體會到多元化音樂學習的樂趣所在，引導學生們自己去研究各家音樂知識，自己學會總結和領悟各家音樂文化的精髓所在。如果學生們一旦對多元化音樂產生興趣了，不但可以為老師的日后教學打下堅實的基礎，還可以快速提高學生們的整體音樂素質，使高校的多元化音樂教育又上了一個新的臺階。

（四）發展多元文化音樂教育的學術研究團

從美國的多元文化音樂教育的發展中我們可以看出，學術研究團對多元文化的發展起著至關重要的作用，它使美國的多元化音樂教育從一個單薄的民間行為，發展成國家規定的高校音樂教育的必修課。現如今，我們國家的多元化音樂教育正處于起步階段，非常需要這樣的團體組織推動其發展。例如在1969年在中國音樂家協會領導下成立的“世界民族音樂協會”，該協會已經成功舉辦了三次關于世界音樂研究的學術報告會，對我國多元化音樂的發展有著重要的推動作用。因此在我國的高校，應該鼓勵音樂教師多多成立這樣的音樂協會，多多參加類似這些協會所舉辦的音樂學術報告，在學術報告中跟來自五湖四海的音樂專家或者老師們多多交流，在學術報告會中積極發表自己的意見和建議，并認真汲取各專家所提出的學術精華，回校后及時分享此次報告會的成果與體會，為高校的多元化音樂教育不斷的注入新鮮血液。

（五）樹立正確的音樂教學體系

雖然說鼓勵高校進行多元化音樂的教育改革，但是咱們的民族音樂依然不能丟棄，依然是音樂教學中的重點。中國文化源遠流長，中國的音樂文化更是博大精深，對于咱們本民族的音樂文化，仍然需要不斷的學習和發揚，這不僅是文化傳播的需要，更對中華兒女提高對民族的認知感、自豪感有著重要的意義。

四、結語

一味的崇洋媚外會逐漸喪失我們對本土先進文化的學習能力，一味的守舊也會導致我們對文化傳承與融合存在諸多缺陷。發展多元文化音樂教育，是現如今高校音樂教育的必然趨勢，它符合世界音樂發展的大浪潮，符合我國社會發展的需求，也是在現如今加強我國高校音樂教育，提高大學生們的整體音樂素質的必要手段。但是，我國多元化音樂教育才剛剛起步，存在著很多的不足和規劃缺陷，例如，民族音樂的學習占總課時比較少等。類似于這樣的問題還有很多，所有的這些，都需要高校在實驗中不斷的體會和思考，各高校間也要密切的交流，才能越來越完善我國高校的多元文化音樂教育體制改革。

參考文獻：

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