德育教育在初中語文教學中的滲透

魏婷婷

【摘 要】自然界中，不是錘的敲擊，而是水的載歌載舞使這塊鵝卵石日臻完美。教學中，不是強制和人為地塑造力，而是清風化雨的潛移默化、水滴石穿的耐心堅持使滲透德育的語文教育更走入學生的內心。因而語文教師的引導要和學生不同的學習、心理發展階段變化密切聯系起來，善于總結，有目的有想法的堅持實施德育教學，長期而往學生又能舍我取誰？

【關鍵詞】水滴石穿；堅持；德育教育滲透

前段時間，課余之際看了很多關于教育的書籍，其中在品讀了講述如何成為優秀教師的39條教育新理念時，有一種豁然開朗的玩味。

我理解“知識教育靠‘灌輸，人文教育靠熏陶。”的重要，也細細體會著另一句話的意思“我們教師要牢記：沒有醫治百病的靈丹妙藥，更沒有醫治教育百病的靈丹妙藥，永遠不可能從某一位成功教師那里克隆相同的教育藝術或方法來對自己的學生實行成功教育。如果真的能夠那樣，世界將是只有領袖、政治家、科學家、詩人、銀行家、企業家和大富翁的世界，世界也將變得無法存在。”

如何能更高效的進行教書育人工作，一直是很多教師在走上教師崗位后探索和思考的問題。在眾多實效的教學探索中，德育不可或缺的作用被人們真正的意識和了解到，因而在眾多學科的教學中都紛紛提出了，讓教學和德育教育相結合的教學方式。

在語文教學中，要充分讓學生體會文章中的思想內涵，領略作者的思想境界，感受文章的魅力，教師就要采用恰當的教育教學方式，把思想教育內容科學地、靈活地融入到教育教學過程中，把思想教育作為課堂教學中的任務來完成，結合班級和學生的實際，有目的、科學地進行思想教育，使學生在學習、活動的過程中，受到教育，養成良好的習慣。在初中語文滲透德育教學的方法很多，如在實施新課標、新教材下滲透德育教育：

1.挖掘文本內涵，引導學生感悟、體驗，從而讓學生在精神上受到陶治與洗禮，達成德育教育。

2.結合課文內容，積極實踐，從而讓學生樹立切實的理想，樹立社會責任感，達成德育教育。

3.拓展延伸，接受感染熏陶，從而提高品德修養，達成德育教育。

關于德育教育在語文學科中的滲透這一課題，主要的工作如下：

1.在這個學期中，我主要利用了班會時間進行了兩次主題班會，采用辯論的方式，以提問題入手引入學生對身旁事情的辯論，誘發學生對學科對自我生活的思考。

2.通過學科干預和班主任的優勢，利用合適的議題，找出嚴重的心理障礙的學生加以心理干擾，有此達到心理教育和學科滲透相結合的目的。

在前一階段的實踐中，我主要有以下的感受：首先關注個案學生，利用學科滲透進行課堂干預，有效減少學生的失學率，是我在這次試驗中一個比較成功的體驗。由于班級中學生眾多，在課堂中很多時候我們很難發現學生的變化，語文學科的特點可以鼓勵學生在面對議論的時候直接的顯露自己的弱點，能夠讓我們更好地關注學生的變化并提出老師的幫助意見，這樣就能很好的避免無意識間因為學生的成長問題而流失更多的學生；另外，在滲透中我覺得還能鼓勵學生說話和思考，更貼切語文教學大綱中的教學四要素的發展。不管是在辯論課堂上，在簡單的德育教學中還是在小組長的整理中，都很好的整合課堂，培養學生的個人能力，這對學生的個人培養是一個良好的幫助。當然每一個實驗都有值得商榷的地方，我覺得在學科滲透的面上還可以再廣一些。在這次的單一的語文學科教學中，我意識到，如果能在更多學科的教學和平時的時間里更好地利用教學能力，那就不至于要在現在初三階段要一下子解決很多的平時就積累下來的德育問題，由此可見，我們每一個老師“任重而道遠”！

滲透語文教學的德育教育，本質上就是在堅持以“人”為本的教育理念，這就猶如一股新鮮的血液融化了僵硬的、傳統的教育思想，它使師生交往在更加融洽的氛圍中互動，打開學生的心窗，走進學生的心扉，感悟學生的真情，使我越來越深刻地感覺到近幾年來我的教育生活就猶如丁香般悄悄綻放。但值得關注的是，學生的心是細膩的，情感的滲透缺乏長時間的堅持，就會造成俗話說的“水過鴨背”缺乏效果的持續性，好容易在學生中建立的情感基礎也因為教師的忽略而前功盡棄。所以說德育工作是一個長期而堅持的過程，不能有放松的時候。

前蘇聯著名的教育學家蘇霍姆斯基說過：“學校的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝到另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都進行心靈接觸。” 也就是說，課堂教學不但是知識信息的交流過程，更是師生情感交流的過程。只有建立良好的師生關系，在和諧愉快的氣氛中學習，才能最大限度提高學生學習的效率。

德育教育的滲透教學中，正如自然界中的變化，不是錘的敲擊，而是水的載歌載舞使這塊鵝卵石日臻完美。教學中，不是強制和人為地塑造力，而是清風化雨的潛移默化、水滴石穿的耐心堅持使滲透德育的語文教育更走入學生的內心。因而語文教師的引導要和學生不同的學習、心理發展階段變化密切聯系起來，善于總結，有目的有想法的堅持實施德育教學，長期而往學生又能舍我取誰？由此可見水滴石穿的堅持才是語文教學中德育教育發展的長遠之道。