研究閱讀教學 打造高效課堂

尤新珍

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）01-0055-02

書是人類智慧的結晶，是匯集人類文明的寶庫，是學生的良師益友，是與偉人見面和英雄交談，它喚起人們對真善美的追求，對假丑惡的憎恨，從而領悟到人生的真諦，插上理想的翅膀，獲取奮斗的力量。是的，書對人的影響力，對人的心靈塑造是巨大而深刻的。對于一個審美觀、道德觀、人生觀都正處在形成時期的中學生，閱讀的作用尤其重要。它能溝通人與外部世界的聯系，認識豐富多彩的世界；能溝通人與人的心靈，吸收人類精神文明的營養；能發展人的語言，發展人的感受、理解、欣賞、評價的能力，思維和審美的能力。那么，怎樣閱讀，學生才能真正享受到這人類特有的神圣權利，飲瓊漿，吸醍醐，在閱讀中長見識、長能力、長智慧，健康地成長？因此，指導他們學會閱讀、學會學習至關重要，只有這樣，我們的語文閱讀教學才能更高效。

一、創設情境，激發興趣

“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”（托爾斯泰語）我國古代大教育家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?只有“好之”“樂之”才能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，才能以學為樂。而學生的興趣源自于具體情境，建立師生情感網，巧設教師的語言，采用現代化手段，能最大限度地誘發學生進入情境，帶動情感，使其產生強烈的心理沖動，并迅速進入求知的最佳狀態。如在教朱自清的《春》之前，可以放映有關春的幻燈片，教師再用詩畫的語言描述畫面，看著眼前一幅幅優美的圖畫，聆聽著春的召喚，學生似乎也走進了春天，他們享受著春天的陽光，親吻著春天的和風，沐浴著細細的春雨，放飛著多彩的風箏，嬉戲著河里活潑的游魚，親吻著那柔柔的小草。在這樣的情境中學習課文，學生積極而熱情，課堂活躍而高效。

二、整體感知，明確主旨

語文新課標指出：“發展獨立閱讀能力”“從整體上把握文本內容”。讀懂全文，方能參透細微，解讀一篇文章必須有個整體感知的過程。整體感知文章可以避免犯“一葉障目”的錯誤。落實整體感知要把握“三個步驟”和“三個關鍵”。整體感知，就是著眼于全局，感知文章內容，把握文章中心和主旨，把握作者的意圖和思路。整體感知著眼于全局，注重“觀其大略”。

“三個步驟”是打開整體感知這把鎖的鑰匙。1.通讀全文，知其大意。這是整體感知的基礎。2.抓住文脈，理清思路。這是整體感知的重點，也是把握作者思想和觀點的前提。3.概括中心，領悟感情。這是整體感知的關鍵。

“三個關鍵”是落實整體感知的著眼點。1.文章標題。標題是文章的“窗口”，打開這扇窗，就能窺見文章蘊含的奧妙。2.關鍵句。關鍵句是作者思想感情的集中體現，是對內容的高度概括。常見的關鍵句有：中心句、主旨句、過渡句、文眼句、抒情性的句子和議論性的句子。3.文章的線索。文章通過線索把零散的材料貫穿成一個有機的整體。線索是作者組織材料的思路在文章中的反映，是貫穿全文的脈絡。

三、品味語言，讀出個性

博大精深的漢語文字是優美靈動而各具特色的，或自然淡雅，或平和沖淡，或蒼勁雄健，或絢麗濃艷，或清婉雋永。品味語言就是指對文章語言的細心揣摩、辨析與聯想，體會作者的情感流露，享受語言文字的美。在品味語言的過程中，可以采取多角度：從遣詞造句的角度、從修辭的角度、從語言風格的角度、從語體的角度、從情感的角度。品味語言的方法也可以多種多樣：咀嚼法、比較品味法、情境體悟法、朗讀品味法、生活體驗法。學生在品味語言的過程中感受人文之美 ，感受母語之美 從而提高對文本解讀能力，也使語文課堂充滿濃郁的語文味。

世界上沒有兩片完全相同的樹葉。作為萬物之靈長的人，更是沒有兩個完全相同的。在品味語言的過程中不應該要求整齊劃一，學生之間有差異是完全正常的，我們教師也應該以一種正常的態度面對學生的個性差異。當學生的理解和別的學生出現不一致的時候，作為教師，應該正確引導學生，尊重學生的人格，鼓勵學生關發表自己的看法，切記不可用“一把尺子”來衡量所有的學生。實踐證明，“多一把尺子就多一個人才”。

四、分析人物，合作探究

文學作品中塑造的人物是鮮活的，分析人物形象是敘述類作品中的關鍵。在分析人物形象的時候，要教給學生靈活多變而又可行的方法：可以從傳統的描寫方式入手，可以借助故事情節分析，可以運用環境烘托的方法，也可以采用人物比較的方法。應該注意的是分析人物性格品質不應該分析局部語言，而應從整體上來分析，即結合全文來分析局部語言。如《儒林外史》嚴監生臨死前因為燃著的兩根燈草不能咽氣的細節描寫，如果單看局部我們可能認為他這個人過日子很仔細或很節儉，但結合全文才知道這個人極為吝嗇，而且“吝嗇”的后面還要加一“鬼”字。

一個人的力量是有限的，在分析人物形象時我們要發揮全體學生的力量，采用自主合作探究的方式。一位哲人曾經這樣說過：“一個蘋果跟一個蘋果交換，得到的是一個；一個思想跟一個思想交換，得到的是兩個，甚至更多?！边@句話正是點出了合作學習的真諦。實踐證明，傳統的封閉性的學習方式造成學生不愿跟同伴共同克服困難、分享學習的樂趣，失去了合作與交流的機會，只有合作的學習方式才能符合當今時代開放、民主、合作的精神。打破學習的封閉性、倡導合作學習，是我們教師不懈的追求。

（責任編輯 全 玲）