中職課堂如何吸引學(xué)生

張湘賓

【摘 要】我國(guó)近年在加大中職教育方面的投入，而社會(huì)對(duì)于中職類學(xué)生的需求也在不斷擴(kuò)大，但中職學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量卻未同步提高，在這種情況下，就應(yīng)好好研究一下中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及找到相應(yīng)的對(duì)策，以保證中職畢業(yè)生在有限的三年時(shí)間學(xué)到適合職業(yè)水平要求的知識(shí)，來(lái)適應(yīng)社會(huì)的需求，解決就業(yè)的缺口。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；課堂；實(shí)用；有用；有趣

學(xué)生喜歡怎樣的課堂？喜歡怎樣的教師？希望從學(xué)校的教學(xué)中得到什么？對(duì)自己的現(xiàn)在與未來(lái)有怎么樣的期待？從事職教工作以來(lái)，通過自己親身體會(huì)、調(diào)研、聽課、座談交流、傾聽學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)需求及目前中職學(xué)生復(fù)合素質(zhì)情況，結(jié)合我校實(shí)際梳理了課堂教學(xué)具有共性的三個(gè)方面。即：實(shí)用、有用、有趣。

一、實(shí)用：聽得懂的課堂教學(xué)

在學(xué)生看來(lái)，所有的課堂教學(xué)首先都是要讓學(xué)生“聽得懂”。所謂“聽得懂”是指學(xué)生在付出一定努力的情況下，教學(xué)的知識(shí)、技能與方法是可以理解和掌握的。更確切的說“聽得懂”指的是“學(xué)得會(huì)”，在學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是可以達(dá)成的。學(xué)生為什么首先希望課堂教學(xué)是“聽得懂、學(xué)得會(huì)”呢？這背后反映的實(shí)際上是當(dāng)前中職學(xué)校課堂教學(xué)的一個(gè)根本性問題，設(shè)置的課程太多，教學(xué)內(nèi)容過難，教學(xué)要求過死等等。正因?yàn)槁牪欢瑢W(xué)不會(huì)，課堂教學(xué)中消極的學(xué)習(xí)行為隨處可見（如：課堂紀(jì)律差，學(xué)習(xí)效率低，不專心聽課，睡覺等）。

學(xué)生在課堂教學(xué)中“聽不懂，學(xué)不會(huì)”的原因是多方面的：

1.學(xué)生自身的原因

目前中職學(xué)生呈現(xiàn)了明顯的“低水平，低素質(zhì)”現(xiàn)象，無(wú)法接受一般難度的課程教學(xué)。由于基礎(chǔ)差，中職學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)上的挫敗感非常強(qiáng)烈，在多次的失敗中，由于沒有正確的引導(dǎo)，甚至還受到一些不良思想的影響，學(xué)生漸漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣，很多學(xué)生坐在教室里，并不是因?yàn)樽约合胍獊?lái)到這個(gè)學(xué)校，或是喜歡這個(gè)專業(yè)，多數(shù)是家長(zhǎng)要求孩子來(lái)學(xué)校，甚至有一些極端的例子，孩子來(lái)學(xué)校家長(zhǎng)是付工資的，這個(gè)錢是除了學(xué)雜費(fèi)、生活費(fèi)等等之外的額外收入，致使學(xué)習(xí)成了一種類似商品的交換。

2.與教師的教學(xué)行為有關(guān)

習(xí)慣于從教材出發(fā)進(jìn)行知識(shí)的傳授，不關(guān)心學(xué)生的感受。學(xué)生希望教學(xué)中多一些“做”的內(nèi)容，在他們看來(lái)“做”比“聽”容易懂，而且“做”與原來(lái)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相關(guān)不大，所以學(xué)生都希望學(xué)校多開設(shè)技能類的課程或是增大時(shí)間教學(xué)比例。

3.與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)

課程太多，每個(gè)專業(yè)都要學(xué)習(xí)二十門以上的課程，課程內(nèi)容過多，學(xué)科化的課程結(jié)構(gòu)帶來(lái)的“內(nèi)容需要”，課程過難。如文化課中的英語(yǔ)、漢語(yǔ)（民族學(xué)生）、數(shù)學(xué)、化學(xué)等，專業(yè)課中機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)，電子技術(shù)等，要讓學(xué)生“聽得懂，學(xué)得會(huì)”，關(guān)鍵在于教學(xué)內(nèi)容的處理。學(xué)生認(rèn)為“要把過多，過難的教學(xué)內(nèi)容去掉、刪掉”，這實(shí)際就是“過濾”。

學(xué)生更希望“教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際，職業(yè)要求聯(lián)系起來(lái)”，職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容本身就來(lái)自于生活與生產(chǎn)的實(shí)踐，這些反映都是學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)“聽得懂學(xué)得會(huì)”的內(nèi)在要求。這就要由教研部，代課老師，專業(yè)帶頭人認(rèn)真對(duì)待，研究、突破，最大程度的滿足學(xué)生要求，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、有用：有價(jià)值的課程

學(xué)生認(rèn)為希望“所學(xué)的東西現(xiàn)在是有用的”或是“在生活和工作中是有用的”。學(xué)一種有用的技術(shù)與技能是他們選擇職校的重要原因。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)技術(shù)，找個(gè)好工作充滿期待。

對(duì)現(xiàn)有課堂教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生多數(shù)持否定的態(tài)度，認(rèn)為“多數(shù)教學(xué)內(nèi)容是沒有用的”“過多的理論肯定是沒用的”因?yàn)閷W(xué)生們知道將來(lái)他們不會(huì)做研究工作。“落后的東西是沒有用的”“實(shí)際的課堂都是沒有用的”，而我們很多的教學(xué)實(shí)踐都花在這些課程上面，并且這些課程成為了考試，考核的主要內(nèi)容。所學(xué)的東西要有用，這些是學(xué)生的客觀要求，也是課堂教學(xué)追求的價(jià)值取向。

怎樣使教學(xué)更“有用”，學(xué)生的建議很有啟發(fā)意義，學(xué)生們認(rèn)為，“應(yīng)該減少理論性教學(xué)，增加實(shí)踐性教學(xué)”，希望“學(xué)一些先進(jìn)的技能”，這實(shí)際上反映了學(xué)生對(duì)技術(shù)進(jìn)步的關(guān)注，即教學(xué)要“與當(dāng)今發(fā)展的科技相結(jié)合，與行業(yè)的實(shí)踐相結(jié)合”、“學(xué)校的教學(xué)設(shè)備要不斷地充實(shí)更新”。對(duì)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生“最喜歡多媒體教學(xué)，理論一體化教學(xué)，最好在實(shí)訓(xùn)室或車間里學(xué)”，有學(xué)生希望學(xué)習(xí)一些“怎樣做人，怎么做事，怎么創(chuàng)業(yè)，怎么升學(xué)等”，為他們將來(lái)在社會(huì)上立足做好準(zhǔn)備。

對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說，他們?cè)谶@方面的需求還是比較模糊的，但是給教學(xué)改革帶來(lái)的啟發(fā)是清晰的。當(dāng)學(xué)校已意識(shí)到學(xué)生這方面需求時(shí)，就應(yīng)該探討和改革并實(shí)施，但要進(jìn)一步研究、完善全面實(shí)施。

三、有趣：有吸引力的課堂

一般人都認(rèn)為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不重，但是學(xué)生們認(rèn)為“學(xué)習(xí)很累，很無(wú)趣”，在學(xué)習(xí)的過程中沒有愉悅感，久而久之就會(huì)成為一種生理與心理負(fù)擔(dān)。 課堂教學(xué)是否有趣？是否有吸引力？

1.與課程有關(guān)

學(xué)生對(duì)死記硬背性，傳授性，而且對(duì)自己發(fā)展沒太多有用的課程，學(xué)生本來(lái)就不感興趣。因?yàn)楹翢o(wú)興趣，致使課堂死氣沉沉，沒有活力，學(xué)生不能積極配合老師完成教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)進(jìn)度緩慢。

2.與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)

職校生由于初中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)純粹的知識(shí)學(xué)習(xí)不感興趣。課堂上學(xué)生更多的注意力在多媒體的教學(xué)上，比如說影視資料、視頻資料，這些還能夠吸引學(xué)生的注意力。

3.與教學(xué)方法有關(guān)

學(xué)生普遍反映，傳統(tǒng)的講授為主的教學(xué)方法“一點(diǎn)趣味都沒有”，在課堂觀察中發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)學(xué)生很少參與課堂活動(dòng)，教學(xué)氣氛沉悶。“很多老師自己就是無(wú)趣的人，太嚴(yán)肅”“老師自身不清楚重點(diǎn)教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容一知半解”。學(xué)生們“喜歡那些充滿活力的、時(shí)尚的、能與他們溝通交流的老師”，因?yàn)檫@樣的教師來(lái)上課才能是有趣的課堂，才是有吸引力的。

怎樣讓課堂變得更有趣并充滿活力，學(xué)生的建議多種多樣。

（1）“布置具體的任務(wù)讓我們自己完成”、“到實(shí)際的實(shí)訓(xùn)室，工廠學(xué)習(xí)”、“讓我們自己完成一個(gè)作品”、“同學(xué)們之間相互比賽，技術(shù)比武”、“讓視頻、仿真教學(xué)進(jìn)課堂”等等。但是從中我們可以看到“教中做，做中學(xué)，教、學(xué)、做”一體，“體驗(yàn)性學(xué)習(xí)”等諸多職業(yè)教育的理念，看到正確的理念不僅僅是一種理論，更是反映了學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)能動(dòng)的內(nèi)在需求。

（2）根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生普遍存在弱勢(shì)代課的實(shí)際情況，學(xué)校應(yīng)該加快推行“嘗試成功教育”。即：“先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測(cè)”，努力做到“教、學(xué)、做一體化”三者緊密結(jié)合。提倡激勵(lì)性評(píng)價(jià)和體驗(yàn)式教學(xué)，倡導(dǎo)“行為導(dǎo)向”、“項(xiàng)目教學(xué)”、“案例教學(xué)”、“情景教學(xué)”等適合職業(yè)教育的先進(jìn)方法。

“聽得懂，學(xué)得會(huì)”、“有用，有價(jià)值”、“有趣，有吸引力”的課堂是職校生對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)心期待。作為職業(yè)教育工作者、培養(yǎng)者，如果我們低下身來(lái)，仔細(xì)傾聽學(xué)生的意愿，感悟他們對(duì)課堂教學(xué)的需求，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的這種需求有著諸多合理成分，學(xué)生的需求對(duì)教師改進(jìn)課堂教學(xué)改革都將是一種方向，一種責(zé)任，一項(xiàng)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐國(guó)慶.實(shí)踐導(dǎo)向職業(yè)教育課程研究：技術(shù)學(xué)范式[M].上海教育出版社，2005.

[2]張昆侖.試論提升授課藝術(shù)水平的“十個(gè)結(jié)合”.貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào)[J]，2013（11）.

[3]陳盈.中職學(xué)校班級(jí)管理中人文關(guān)懷的探究[D].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，2013.

[4]陳觀彩.中職班級(jí)管理應(yīng)在師生有效溝通上下功夫[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013.