改進作文命題 激發寫作興趣

田欣欣

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）01-0033-02

初中的作文教學怎樣才能激發和提高學生的寫作興趣呢？實踐證明，從源頭抓起——對作文的命題進行改革，一定能收到良好的效果。近幾年來，我從以下幾個方面進行了嘗試和探索。

一、注重命題形式多樣化

（1）只提出作文范圍，不規定作文題目。如描寫熟悉的人物，敘述故事的經過，描寫活動的場面等，大多數是讓學生自己命題。

（2）采用補充題目的形式。如“ ，我想對你說”，“其實， 也是一種愛”等。這樣學生可以選擇自己感興趣的話題，他們有話可說，并且能夠寫出自己的真情實感。

（3）提供開頭，續寫經過、結尾。如“這是發生在我和家人身上的—個故事……”。

（4）給材料作文。提供一段或多段相關材料，供學生從材料中分析、歸納出主題，改寫成一篇主旨鮮明、立意新穎的作文。

除上述命題形式之外，還可以開展話題作文訓練。有時老師出的題目，不一定適合學生的口味，因而也就等于作文課上給他們出了難題，給他們的習作套上了框子，遏制了他們的寫作熱情。而話題作文，可以改變以往“老師定題目，學生被動應付”的情形。

二、注重命題內容的新穎性

從小學開始，學生進行了無數次的作文訓練，見過許許多多的作文題目，如果重復以前的傳統題目，容易使學生產生審美疲勞。如《令人難忘的一件事》《我的讇桌鮮Α返齲廡┨餑吭詬鞲瞿曇抖味伎賞ㄓ茫鄙儺亂狻R虼耍苊庵馗詞褂靡鄖暗木商餑浚喑魴┬掠倍揮釁舴⑿緣奶餑浚紜渡睿慈绱恕貳段矣滌校搖貳段業氖逅輟貳對俟輳頤搶聰嗷帷返取P掠鋇奶餑浚梢允顧遣恢鐘胍醞煌母芯酢6掠薄⑸奶餑扛薌し⑵鷓苛業男醋鞒宥闖鱟約憾韻質瞪畹母形潁悅籃夢蠢吹你褲健？

三、講究命題內容的趣味

講究命題的趣味應注意以下幾點：（1）要注意中學生“小大人”的心理，有意識地激發他們的這種情感。如《假如我是班主任》。（2）要注意學生“覺醒感”，在認識美、丑方面啟發學生。如《生活，告訴我……》。（3）要注意學生的成長意識，要充滿對未來的美好憧憬，對理想的追求。如《當我年齡三十五》。（4）要符合學生的思維特點，注意學生從形象思維到邏輯思維的過渡，以及常用的歸納思維、類比聯想的思維方法。如《歲月如歌——我的初中生活》。（5）要注意學生的情感特點。命題應創設情境，激發學生積極的感情，使之先情動于衷而后言于外。如《成長中的煩惱》。雖然他們的見解可能不全面，甚至可能不很正確，但是這樣可以誘發他們作文的潛能，在作文中寫真事、講真話、抒真情。

四、注重命題內容的實用性

作文是學生進行學習交流、溝通情感的重要工具。人們傳遞信息、交流感情、發表議論、描述說明各種事物，往往需要通過文章寫作來實現。學生作文就是為此打基礎，為此服務的。所以，命題要講究實用性。如學校或班中涌現出的好人好事，讓學生寫成表揚稿，到學校電視臺廣播；平時將自己對生活的感悟、思索，寫成短文發表在校報上，與師生交流分享。另外，日記、周記、讀書筆記、書信、練習給產品寫說明書、為某品牌寫廣告詞等，都是具有實用性目的的。

五、注重作文命題的系統性

初中作文教學是一個系統工程，從記敘類作文（包括散文、小說）開始，接下來說明文，然后議論文，當然還穿插應用文、詩歌、小品文等。雖然每個年級的側重點不同，但這是一個相對完整的體系，從初一開始，教師對于作文命題，就要有統籌的考慮，進行系統的訓練與指導。作文的系統性訓練還要做到四“結合”：

1.命題與文本結合。課本中的文章大多是古典名篇或是現代名篇，這是學生習作的范文。作文教學要與文本結合，做到以讀學寫，以寫促讀。以課文為鑒，訓練作文，可進行仿寫、續寫、改寫等練習。如學習胡適的《我的母親》后，學習作者通過幾件事表現人物特點的寫法，進行人物寫作練習；學習《丑小鴨》一文后，以《丑小鴨變成了白天鵝……》為題目續寫課文內容；蒲松齡的《狼》是一篇文言文，學習后展開想象，把課文改寫成一篇白話故事。另外，每個單元的“寫作”部分是作文練習的重點，要充分地使用好這塊教材。

2.命題與生活相結合。今天的社會豐富多彩，學生的生活空間越來越大。作文命題盡可能與學生的社會、學校、家庭生活相結合，從五彩繽紛的生活中挖掘寫作素材。這樣既有針對性，又有話可說。如《今天，我是“班主任”》《星期天，我當家》等。這樣的習作既新穎幽默，又為生活增添了許多的樂趣。

3.命題與情感相結合。別林斯基曾經說過：“每一部作品，應該是激情的果實，應該為激情所滲透。”文貴有真情。處于青春期的初中生，隨著生活閱歷的增加，思想中的喜怒哀樂也多起來，他們的情感往往會反映到作文中。作文命題如果重視學生情感的表達，就可以使學生的作文有情可抒，有感可發。如《媽媽，我已經長大了》《老師，你錯怪了我》等，這些題目為孩子們抒發感情提供了渠道，他們寫起這樣的作文來，不僅輕松愉快、水到渠成，而且能真實地表達自己的真情實感，達到情感宣泄的目的。

4.命題與評講結合。教師對學生作文如何評價，不僅關系到對學生勞動成果的態度，而且影響到學生作文興趣的培養。教育家葉圣陶先生曾指出：“批改不是挑剔，要多鼓勵，多指出優點，作文的批改評講要立足于發現學生作文中對生活的真知灼見。要特別注意作文水平較低的學生，及時捕捉他們作文中的點滴可取之處，通過評贊、鼓勵，點燃他們還處于朦朧狀態中的智能星火，激發其作文興趣。”作文評語，要感情真摯，態度中肯。評講要形式新鮮活潑，富有針對性、啟發性和指導性，以喚起學生寫好下一次作文的愿望。

（責任編輯 曾 卉）