中學教學資源的建設與管理

楊艷美

摘 要 為使師生獲得更多的教學信息，提高教育教學的質量水平，進一步拓寬教師“教”和學生“學”的視野和知識面，使信息資源更好地為教育教學服務，校園網基本普及的今天，平時的教學工作都離不開信息資源的獲取和管理。因此，非常有必要建設中學教學資源，而信息資源的建設離不開對信息資源的管理。

關鍵詞 中學 教學資源 建設 管理

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）01-0003-02

中學教學資源，顧名思義，即是教師“教”的資源和學生“學”的資源的整合。為使師生獲得更多的教學信息，提高教育教學的質量水平，進一步拓寬教師“教”和學生“學”的視野和知識面，使信息資源更好地為教育教學服務，校園網基本普及的今天，平時的教學工作都離不開信息資源的獲取和管理，因此，非常有必要建設中學教學資源，而信息資源的建設離開不對信息資源的管理。中學教學信息資源是指專門為中學師生提供各種教學信息資源的教育服務網。雖然現在各種教育教學服務網很多，但一個網站所針對只是該地區的教育教學思想，而該種教學受到當地的人文素養、道德水平、經濟、社會、文化等諸多方面的影響，因而具有一定的片面性；有的網站所提倡的教育教學思維和教學信息很廣，具有通有性，但是又不夠專業，從而導致了教學根基的不扎實。而就目前我國而言，地區性的文化、經濟、社會、教學水平都有很大的差異，教學思想理所當然也就會有差距，就像每年上海的高考試題都不和全國統一樣，上海的教學方法來到云南肯定是行不通的，因為存在著地區性諸多方面的差距。因此，中學教學資源的建設有著重大的現實意義。同時，中學信息資源的建設也是一項教學基礎性工程，是一項帶有服務性質的工程，它能夠為開展中學的各種教育奠定重要的信息基礎，有利于克服現行教學過程中的弊端和借鑒他人的優秀的經驗和教學方法，有利于提高教學的質量水平，同時也是綜合教學發展的需要。

一、中學教學信息建設的主要環節

中學教學信息資源庫建設的主要環節的有收集、整理、存檔與更新、使用等環節。

1.收集

（1）教學資源收集的范圍。①從時空看，包括10年內的教育教學信息。10年內的的信息足夠了，因為現在的教育教學改革也在長足發展。②從內容看，包括近年內教育改革的有關內容及近年內的考試信息，特別是針對高考的10年內的高考試卷內容等。

（2）教學資源收集的基本途徑。①網絡收集。網絡的最大優勢是快。但網絡的最大劣勢是良莠混雜。精華與糟粕并存。為此，必須做到，首先要充分利用網絡快捷方便的特點，從網上下載各種教學資料。同時，要學會運用矛盾分析方法學會對網絡資料進行甑別取舍。我校已興建了電子閱覽室，為學生查閱各類資料提供了方便。②廣播電視收集。廣播電視具有權威性、快遞性、科學性的特點。如現在教育改革、有關考試改革的動向等。③報刊雜志。報刊雜志的優點是可以隨時查閱，通過讓學生自己進入圖書閱覽室查閱收集教學材料，是最普遍、最常見、最直接的收集渠道。我校目前建有一個大型的學生圖書報刊閱覽室，每天中午和晚自修前開放，讓學生能夠各取所需。

（3）收集教學資源的方法。①教師收集與學生收集相結合。教師是資料收集的主要力量。學生是學習的主體。教師收集的優勢在于，教師有豐富的理論作指導，能夠做到高瞻遠矚，高屋建瓴；潛心收集，精心取舍；科學嚴謹，重點突出；目標明確，系統完整。學生收集的優勢在于，主體眾多，來源多樣；即查即學，興趣激發；動手動腦，能力培養；學會學習，提高素質。②獨立收集與集體收集相結合。對于一些教師的特別教學經驗、教學方法和學生的學習心得、做題經驗，這只能靠獨立收集得到；而有些教學資源必須通過集體討論得到，所以通過獨立收集與集體收集相結合，可以更大程度、更好地收集到各種更好的資源。

2.整理

此項工作即是對所收集到的資源進行整理、篩選，是關鍵的一步，教學資源整理的好與否，直接影響到教學資源發發揮的程度。

3.存檔

（1）存檔方式。依據一定的標準分類存檔。

（2）存檔形式。①制作電子教學資料。電子閱覽室的建立和發展，師生電腦操作技能的提高，為創建方便快捷的電子教學資源庫創造了有利條件。將教學資料制作成光盤或軟盤，具有便于保存，便于交流，便于增刪等優勢。②制作教學資料小報。通過讓學生制作教學小報，能夠激發學生的學習興趣，培養學生的動手動腦能力，符合素質教育的發展方向。近段時間以來我校在各年段發動學生自編教學小報。③編制教學試題庫。一方面為教學提供了典型的感性材料，另一方面，培養了學生運用所學理論分析實際問題的能力。真正做到了理論聯系實際。④建立教學信息局域網。所謂教學信息局域網，是指在一定區域內，有關學校的師生將各自所收集的教學信息資料經過篩選后及時上網發布，這樣就便于資源共享，互通有無，提高教學信息的利用率，充分發揮教學信息資源庫的作用。

4.更新

隨著教育教學的改革，教學方法也要隨之改變，所以要對教學信庫進行更新，不斷地加以補充、豐富和完善。

5.使用

（1）要充分發揮電子教學的作用。

（2）要發揮本地局域網的作用，做到資源共享。各教師或管理人員要將教學信息及時輸入網頁，有利于資源共享，提高教學資源的利用效率。

（3）要充分發揮教學信息資源庫的基礎性作用。教學信息資源，要為所有學科教學服務。因此，各科教學都要充分利用教學信息資源庫的基礎性作用。

二、對教學信息資源建設后的管理

1.資源結構管理

教學信息網絡結構的管理主要以對數據庫、結構和用戶的管理。

（1）數據庫管理。即日常的信息資源維護；

（2）結構管理。教學信息網絡服務結構及方式的管理，包含用戶界面系統UI的開發、數據庫等各系統的升級、完善；

（3）用戶管理。用戶包括教師和學生，所有的教師和學生都應該可以閱讀，都應該在特定的欄目里發表自己的見解和教學的心得體會，這樣才能實現教學資源“互動”。

2.加強組織領導

教學信息資源建設是一門基礎性學科，對今后的教育教學肯定起一積極的作用，所以理應把它列入一門學科，加強對其組織領導。

3.加強對外宣傳和服務

教學信息網絡的建成，在保證為本級（校）師生服務的同時，同時也要加大對外宣傳和服務的力度，這樣在一定程度上也宣傳了學校本身，加大了該校在社會上的影響力和知名度。在信息高速路四通八達的今天，網絡宣傳和教育不容忽視。

三、問題與思考

我認為，當前中學教學信息資源庫建設存在的突出問題是：

1.組織領導問題。目前，對于中學教學信息資源庫建設，應當由誰來組織領導尚不明確，各地的教師和管理人員在中學教學信息資源庫建設方面的努力還處于自發狀態。

2.基礎設施建設問題。有的學校校園廣播電視電子網絡建設缺乏，報刊雜志圖書館閱覽室不齊備，此類硬件設施的完善還需要一個相當長的過程。

3.校際合作共享問題。多數學校在教學信息資源庫建設方面尚處于分散、獨立的狀態，其個體的力量沒有得到整合，其作用也沒有得到充分發揮。

總之，中學教學信息資源庫建設，是一個全新的課題，人們對這項工作的認識尚不一致，本人的探討也存在某些不科學的地方，如中學教學信息資源庫建設的概念界定和分類是否合理，中學教學信息資源庫建設的基本原則的探討是否科學，中學教學信息資源庫建設的環節是否完備。但是，只要我們不斷努力，不斷探索，一定能在這一領域有所作為。

（責任編輯 全 玲）