武警部隊院校任職教育向?qū)崙?zhàn)化靠攏研究

張慧敏

摘 要：實現(xiàn)強軍目標(biāo)最核心的問題是人才，武警部隊院校作為武警軍事人才培養(yǎng)的主渠道，尤其是武警任職教育院校肩負著向武警部隊輸送過硬軍事人才的歷史重任，必須堅持實戰(zhàn)化原則，圍繞實戰(zhàn)搞教學(xué)，提高任職教育培訓(xùn)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：軍事人才；任職教育；實戰(zhàn)化

中圖分類號：G724 文獻標(biāo)識碼：A

武警院校任職教育要達到新軍事變革的要求，培養(yǎng)出高素質(zhì)專業(yè)化武警軍事人才，必須堅持實戰(zhàn)化原則的辦學(xué)指導(dǎo)，這反映了軍事教育的本質(zhì)屬性和基本規(guī)律。把服務(wù)武警部隊作為根本宗旨，把貼近武警使命職責(zé)搞教學(xué)作為基本任務(wù)，打造具有實戰(zhàn)化思維的師資隊伍，建立新型課程體系，創(chuàng)建實戰(zhàn)化教學(xué)環(huán)境，使任職教育向武警部隊實戰(zhàn)化靠攏，實現(xiàn)教學(xué)與遂行任務(wù)無縫對接，有效推進武警部隊院校任職教育向?qū)崙?zhàn)化靠攏。

一、打造具有實戰(zhàn)化思維的師資隊伍

（一）強化教員隊伍實戰(zhàn)意識，堅持實戰(zhàn)化基本教學(xué)原則

堅持緊貼部隊搞培訓(xùn)、聚焦實戰(zhàn)抓教學(xué)，是軍隊院校必須堅持的基本原則，必須作為共識成為所有人自覺行動。武警院校任職教育中，教員隊伍必須具備實戰(zhàn)化意識，堅持實戰(zhàn)化教學(xué)這一基本原則。任職教育的培訓(xùn)學(xué)員都已在院校完成學(xué)歷教育，并具有一定的部隊任職經(jīng)歷，他們在任職崗位上需要面對實戰(zhàn)，面向部隊實際遂行任務(wù)，參加任職教育培訓(xùn)是為了獲取部隊任職所急需專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)，使所學(xué)所訓(xùn)能夠一到部隊就派上用場。這就要求教員在任職教育培訓(xùn)中要緊緊圍繞實戰(zhàn)展開，一切向?qū)崙?zhàn)聚焦，既不能以專業(yè)不對口為由只研究與打仗無關(guān)的問題，也不能借口邊緣學(xué)科繞著打仗走。對任職教育來講，學(xué)員大都來自一線武警部隊，所學(xué)知識回去后要直接服務(wù)于執(zhí)勤練兵，如果教員對實戰(zhàn)訓(xùn)練沒有實踐經(jīng)驗和深刻感悟，所教內(nèi)容在實戰(zhàn)外繞圈子、深不進去，依舊照本宣科對著書本講理論，將無法滿足學(xué)員的任職需求。所以，教員應(yīng)該徹底轉(zhuǎn)變觀念，樹立實戰(zhàn)化教學(xué)思維，使教學(xué)真正向?qū)崙?zhàn)靠攏向部隊靠攏。

（二）深化教員“雙軌制”改革，豐富部隊經(jīng)歷

目前，武警院校任職教育教員中有不少是進入校門后就沒有到部隊崗位任職，還有一些雖有部隊經(jīng)歷，但脫離部隊時間很長，對眼下部隊的遂行任務(wù)、戰(zhàn)備訓(xùn)練、武器裝備和教育管理等現(xiàn)實情況缺乏了解，具備長期基層部隊工作實踐經(jīng)驗的教員更是稀少。雖然院校每年都安排教員到基層部隊交流代職，但部隊遂行任務(wù)日益增多，基層部隊面臨的環(huán)境也是繁雜多變，短期的工作并不能有效增強教員的實戰(zhàn)經(jīng)驗，無法滿足任職教育實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的需求。要想從根本上解決這一問題，必須大力推行教員“雙軌制”。所謂教員“雙軌制”，一是指軍事專業(yè)類課程；二是科學(xué)文化和專業(yè)技術(shù)類課程。軍事專業(yè)類課程，以部隊教官擔(dān)負為主；科學(xué)文化和專業(yè)技術(shù)類課程，以院校教員擔(dān)負為主。鼓勵部隊和機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到院校兼職授課，吸引更多部隊基層一線優(yōu)秀指揮員到院校任教，并把適合到部隊工作的院校優(yōu)秀干部交流出去，努力實現(xiàn)教員隊伍結(jié)構(gòu)合理，把真正有實戰(zhàn)思維和部隊工作經(jīng)驗的優(yōu)秀軍事人才調(diào)整到教學(xué)崗位上來。

（三）及時拓寬更新適合實戰(zhàn)化教學(xué)的教學(xué)方法，實現(xiàn)課堂與戰(zhàn)場對接

當(dāng)前國內(nèi)外形勢瞬息萬變、紛繁復(fù)雜，任職教員自身應(yīng)及時努力更新知識結(jié)構(gòu)，著眼本專業(yè)前沿，注重本專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，努力把新知識、新技術(shù)、新裝備、新實踐等有機的融入到授課過程中。任職教育的培訓(xùn)目標(biāo)是提高學(xué)員的崗位任職能力，而崗位任職能力是隨著時代的發(fā)展不斷發(fā)生變化的，因此任職教育教員應(yīng)根據(jù)受訓(xùn)學(xué)員實際情況采取靈活多樣的教學(xué)方式開展教學(xué)，使課堂氛圍靠近實戰(zhàn)，靠近部隊。也可將課堂轉(zhuǎn)移到基層部隊的實際訓(xùn)練場和部隊日常訓(xùn)練執(zhí)勤處突工作中，使理論與實踐相結(jié)合，強化教學(xué)環(huán)節(jié)的實戰(zhàn)性。

二、瞄準(zhǔn)新戰(zhàn)場，構(gòu)建基于武警部隊任務(wù)的新型課程內(nèi)容體系

（一）設(shè)置基于武警部隊使命為課題的核心牽引課程

部隊的使命任務(wù)，決定培訓(xùn)對象的任職能力需求；培訓(xùn)對象的任職能力需求，決定著院校任職教育培養(yǎng)目標(biāo)的指向和定位，決定著課程體系的設(shè)置和建構(gòu)。武警部隊具有“養(yǎng)兵千日，用兵千日”和“天天執(zhí)勤、隨時處突、時有反恐”的鮮明特點。在任職教育中，其課程設(shè)置應(yīng)大力加強實戰(zhàn)訓(xùn)練，構(gòu)建任職教育核心課程體系。目前，武警院校任職教育課程設(shè)置結(jié)構(gòu)還不夠優(yōu)化，特色不夠鮮明，質(zhì)量效益不高等問題還比較突出。要緊貼部隊遂行任務(wù)需求，抓緊把武警戰(zhàn)略學(xué)、武警維穩(wěn)戰(zhàn)役學(xué)、武警戰(zhàn)術(shù)學(xué)、武警指揮學(xué)、武警政治工作學(xué)、武警裝備學(xué)、武警后勤學(xué)等重點核心學(xué)科立起來，統(tǒng)籌推進學(xué)科理論叢書、作戰(zhàn)指揮課程教材，建立健全武警戰(zhàn)略戰(zhàn)役戰(zhàn)術(shù)理論體系，努力構(gòu)建緊貼部隊實際、緊扣任職需求、武警特色鮮明的課程內(nèi)容體系。

（二）設(shè)置基于武警部隊執(zhí)勤中重點難點專項課程

1.勤務(wù)課程突出專勤專訓(xùn)

著眼提高執(zhí)勤技能、處置突發(fā)情況的能力和分隊整體遂行任務(wù)能力的目標(biāo)，突出專勤專訓(xùn)。勤務(wù)課程應(yīng)重點加強防襲擊、防沖闖訓(xùn)練內(nèi)容；看押、看守勤務(wù)課程應(yīng)重點加強防脫逃、防暴獄訓(xùn)練內(nèi)容；守衛(wèi)、守護勤務(wù)課程應(yīng)重點加強防爆炸、防破壞訓(xùn)練內(nèi)容；巡邏勤務(wù)應(yīng)重點加強防襲擊、防搶奪訓(xùn)練內(nèi)容。

2.處突維穩(wěn)課程突出實戰(zhàn)實訓(xùn)

應(yīng)結(jié)合武警部隊遂行處突任務(wù)的實際組織實戰(zhàn)訓(xùn)練。提高學(xué)員分析判斷、謀劃決策和指揮控制能力。應(yīng)把跨區(qū)部隊遠程機動增援作為訓(xùn)練重點，進行全員、全裝、全過程的實兵演練。

3.反恐課程突出特戰(zhàn)特訓(xùn)

以反劫持、反襲擊、反爆炸為主要內(nèi)容，加強復(fù)雜環(huán)境條件下的實戰(zhàn)化訓(xùn)練。應(yīng)加強體能、擒敵、攀登等基礎(chǔ)素質(zhì)和專業(yè)技能綜合訓(xùn)練，提高查得清、打得準(zhǔn)、突得進、救得下的本領(lǐng)；突出高難度、大強度訓(xùn)練和實戰(zhàn)化條件下協(xié)同配合訓(xùn)練，提高學(xué)員協(xié)同完成任務(wù)能力；突出復(fù)雜條件下實戰(zhàn)化對抗演練，加大捕殲戰(zhàn)斗、反劫持的戰(zhàn)術(shù)研究演練，提高學(xué)員戰(zhàn)術(shù)運用及協(xié)同作戰(zhàn)能力。

4.應(yīng)急救援課程突出專長專訓(xùn)

應(yīng)著眼搶險救援任務(wù)的實際，突出理論學(xué)習(xí)、裝備操作、體能和心理行為訓(xùn)練。打牢搶險救援理論基礎(chǔ)和裝備操作技能基礎(chǔ)。課程設(shè)置應(yīng)突出應(yīng)急搶險救援組織指揮程序和方法的訓(xùn)練，提高學(xué)員分析判斷、應(yīng)急決策、組織籌劃和指揮協(xié)同能力。

（三）設(shè)置基于武警部隊打贏能力，制定符合實戰(zhàn)標(biāo)準(zhǔn)的課程標(biāo)準(zhǔn)體系

課程標(biāo)準(zhǔn)就是課程應(yīng)達到的預(yù)期教學(xué)目的以及實現(xiàn)教學(xué)目的的方法和路徑。武警院校任職教育，必須緊緊圍繞武警部隊使命任務(wù)，按照實戰(zhàn)標(biāo)準(zhǔn)，著眼部隊打贏能力需求，制定重點突出、便于量化、易于評估的課程標(biāo)準(zhǔn)體系，牽引課程教學(xué)的組織實施和教學(xué)評估。

三、創(chuàng)建實戰(zhàn)化教學(xué)環(huán)境條件

任職教育中，仿真模擬環(huán)境尤為重要。在近似實戰(zhàn)和緊貼部隊實際的環(huán)境中教學(xué)是促進院校任職教育向?qū)崙?zhàn)化靠攏的重要途徑。準(zhǔn)確把握實戰(zhàn)化教學(xué)環(huán)境設(shè)置的具體要求，教學(xué)環(huán)境條件是院校教學(xué)的載體和依托創(chuàng)設(shè)近似實戰(zhàn)的環(huán)境條件，能夠更好地摔打磨練學(xué)員，使學(xué)員如同身臨實戰(zhàn)環(huán)境，提高其遂行實戰(zhàn)任務(wù)的能力。

（一）把基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)好

加強以武警任職教育為需求的教學(xué)環(huán)境建設(shè)。加強實驗室、專修室和各類訓(xùn)練場地配套建設(shè)；加強武警指揮戰(zhàn)例庫、想定庫建設(shè)；搞好執(zhí)勤、處突、反恐等實驗室建設(shè)；加強軍事裝備、通訊工程、信息安全、非致命武器等實驗室和教學(xué)訓(xùn)練實驗中心建設(shè)。堅持把有限的經(jīng)費用在“刀刃上”，積極探索投入少、效益高的建設(shè)路子，確保建設(shè)效益最大化。

（二）充分發(fā)揮訓(xùn)練基地資源優(yōu)勢

因院校場地器材等訓(xùn)練資源有限，組織實兵、實裝、實彈演練教學(xué)較為困難。而部隊訓(xùn)練基地可以給部隊遂行多樣化任務(wù)，鍛造和提高信息化條件下部隊實戰(zhàn)能力提供平臺。院校應(yīng)當(dāng)樹立“不求所有但求所用”的大資源觀念，充分利用訓(xùn)練基地的資源優(yōu)勢，利用好基地的實戰(zhàn)環(huán)境，利用好基地的模擬系統(tǒng)，為實戰(zhàn)化教學(xué)提供環(huán)境支撐。

（三）堅持聯(lián)合辦學(xué)的訓(xùn)練路子

院校任職教育向?qū)崙?zhàn)靠攏，走聯(lián)合辦學(xué)的路子是一種良好的教學(xué)模式。應(yīng)當(dāng)與兄弟單位、地方高校、科研機構(gòu)等串聯(lián)起來，充分利用院校、部隊、基地和科研機構(gòu)資源，采取參觀見學(xué)、聯(lián)合教學(xué)、聯(lián)合演練、聯(lián)合攻關(guān)等多種教學(xué)形式，從而提高實戰(zhàn)化、開放化教學(xué)水平。

隨著武警部隊院校任職教育的逐步深入發(fā)展，任職教育向?qū)崙?zhàn)化靠攏勢在必行。必須不斷推進任職教育改革轉(zhuǎn)型，堅持實戰(zhàn)化原則，圍繞實戰(zhàn)搞教學(xué)，真正實現(xiàn)院校教學(xué)與部隊對接，提高任職教育培訓(xùn)質(zhì)量。

參考文獻

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