高中物理課堂教學小組合作學習運用初探

黃興平

【摘 要】小組合作學習在高中物理教學中的應用無疑是需要在實踐中不斷深入思考的重要課題，在高中物理教學中教師要重視小組合作學習的運用。教學中教師要轉變角色，讓學生唱主角，教師甘當配角；要精心設計教學，激勵參與機制，科學運用教學評價；要注重學生合作技能的培養與訓練：要善于傾聽，及時調控，尊重與信任同伴；要善于協作，相互配合，共同分享成功體驗；要善于交流，準確表述，促進理解與溝通；要善于整合，形成共識，于反思中發展提高。

【關鍵詞】高中物理；課堂教學；小組合作；應用方法

《普通高中物理課程標準》指出：高中物理教學在課程實施中應注重自主學習，提倡教學方式多樣化，尤其是小組合作學習。合作學習是一種富有創意和實效的教學理論與策略體系，是新課程提出的重要理念。傳統的物理教學，教師是主角，學生是配角，教師是表演者，學生是參與者。即便是成績好一些的學生，面對如此單調的課堂，一節課也很難集中精力，課后還要花大量的時間去復習鞏固，而一些學習態度差的學生，課堂上更是心不在焉，不愿動腦、動口、動手。因此，在高中物理教學中教師要重視小組合作學習的運用。

一、教師要轉變角色，讓學生唱主角，教師甘當配角

通過小組合作學習，讓學生親手去實踐，在實踐中學會思考和探索，在成功中獲取學習的動力。而且小組合作學習能讓學生學會關心、學會交往、學會學習，促進學生整體素質的和諧發展，搞好小組教學分組至關重要，這也是教師面臨的首要問題。分組的原則應該是組間同質、組內異質，即小組之間，各成員在學習成績、男女比例、性格特點和實驗操作技能上應該是基本一致的，而組內各學生之間是有差別的。分好小組后，由組內確立或教師指派本組的組長，同時分設組織員、監督員負責組內工作。充分發揮組內各成員的作用是搞好小組教學的關鍵，合作學習最大的特點是變“教”的課堂為“學”的課堂，每個學生都必須運用自己儲備的知識來解決問題，防止個別學生出現偷懶“搭便車”的情況。

二、教師要精心設計教學，激勵參與機制，科學運用教學評價

教師備課時一定要深入研究教材，明確所要體現的新理念，問題的設定要有探究和討論的價值。一般來說，較簡單的認知學習任務，個人獨立自學就能完成的，教師開展全班教學即可。像知識密集的內容，除了小組合作外，更需要教師的精講。所以合作內容的確定需要教師慎重考慮。

另外，合作學習的成功與否，同教師的引導與參與是分不開的。在此教師不是更清閑了，而是擔負起了更大的管理和調控職責。必須對各小組的合作學習進行現場觀察和介入，為他們提供及時有效的指導。

三、教師要注重學生合作技能的培養與訓練

一要善于傾聽，及時調控，尊重與信任同伴。未來的社會，幾乎沒有一項個人能夠獨立完成的事情。現代教育的使命之一，是讓學生懂得人與人之間是相互依存的。合作學習則為學生提供了平等參與、主動表現、展示才能的機會。但是，中學生由于自身的年齡特征，自我意識發展不夠成熟，往往單純地以“我”為中心。因此，合作學習中要注意培養學生善于傾聽同伴的發言，并從他人身上反觀自我，從別人的見解中吸取對自己有益的東西，進而主動地自我調控形成符合實際的自我評價。

二要善于協作，相互配合，共同分享成功體驗。優勢教育觀認為，學生是各顯其優，各獻其優的群體。在教學中有的學生口頭表達能力較強，有的動手能力較強，有的計算準確，有的分析嚴密。在合作學習中每個學生都有成功的信心、力量和愿望，能在相互配合，共同努力中獲得各自的成功。如教學“驗證機械能守恒定律”，可要求學生通過實驗中紙帶上的數據計算重錘重力勢能的減少量與動能的增加量。小組中有的整理好紙帶，有的拿出直尺，有的拿出計算器。在這樣的合作學習中，學生積極參與，多角度，多層次，創造性地解決了問題，達到了個體學習所不能達到的學習效果。

三要善于交流，準確表述，促進理解與溝通。語言是表達思想，傳遞信息的工具。物理學科的特點要求學生語言表述準確、嚴密、具有邏輯性。培養學生的語言表達能力也是物理教學的基本要求之一。在課堂教學中，通過交流，可以激發學生的興趣；通過交流，可以開拓學生的思路；通過交流，可以發展學生的創造力，提高了物理語言表達能力，激發了成就動機和創新意識。

四要善于整合，形成共識，于反思中發展提高。現代課堂教學的發展要求教學中具有民主、寬松、和諧的氛圍和相互尊重、信任、理解、合作的人際關系。合作學習給學生提供了自由思考、探索解決問題的時間和空間，而每一次討論的思路、方法、策略，無不需要梳理，歸納，總結，摒棄錯誤，糾正偏差，形成共識，使不同層面學生的能力都得到相應地提高。

總之，在高中物理課中開展小組合作學習，對培養學生自主參與學習、自己愿意去學、能夠學、會學、培養學習興趣以及改善人際關系、緩解心理壓力、合理利用學生資源、提升學生學業成績等都大有好處。但是小組合作學習與其它學習方式一樣，有優點也有缺點，我們不主張讓小組合作學習代替學生的一切學習方式，而是與其它學習方式一起互為補充，豐富高中學生的學習生活，提高教育教學質量。